Putoan jo kehityksen kyydistä. Koulu digitslisoituu. Linkki

Kirjoititko sinä tänne samoin kuin SinäMinään aikoinaan? No et. Sinä olet jo digitalisoitinut. Ei mitään syytä dramatisoida asiaa, tämä ei oikeasti ole niin iso juttu. Selviätte varmasti!

T. Ope

Hämmästyttää, kummastuttaa tuo digitalisaation pakkotyrkyttäminen ja lisääminen, kun jo nyt on paljon tutkimustietoa siitä, että sähköinen oppimateriaali heikentää oppimista huomattavasti.

No, ehkä Suomessa onkin koulujärjestelmä ollut liian hyvä ja oppimistulokset sen myötä, joten pitäähän toimiva järjestelmä tuhota koska ollaan niin nykyaikaisia.

Noh, eihän kukaan tarvitse luku- eikä kirjoitustaitoa, saati matematiikkaa... tai muutakaan kuin kiisseliä ja kärrynpyöriä 😊

Olen varma siitä, että sähköiset kirjat eivät ole hyvä asia.

Mun lapselle iskettiin seiska-luokan alkajaisiksi läppäri käteen. Koneella tehtiin kaikki koulutyöt. Yhtään kirjaa tai vihkoa ei saanut. Seiskan keväällä kyseltiin kokemuksia. Annoin palautetta aika rankalla kädellä. Kasilla sai sit halutessaan ihan oikeat kirjat sen läppärin lisäks.

Vierailija kirjoitti:

Kirjoititko sinä tänne samoin kuin SinäMinään aikoinaan? No et. Sinä olet jo digitalisoitinut. Ei mitään syytä dramatisoida asiaa, tämä ei oikeasti ole niin iso juttu. Selviätte varmasti!

T. Ope

Kiitos kannustuksesta!

Ap

Vierailija kirjoitti:

Mun lapselle iskettiin seiska-luokan alkajaisiksi läppäri käteen. Koneella tehtiin kaikki koulutyöt. Yhtään kirjaa tai vihkoa ei saanut. Seiskan keväällä kyseltiin kokemuksia. Annoin palautetta aika rankalla kädellä. Kasilla sai sit halutessaan ihan oikeat kirjat sen läppärin lisäks.

Muutimme paikkakuntaa kauaksi lapseni mennessä lukioon ja meinasimme vahingossa laittaa lapsemme uuden paikkakunnan lähellä olevaan digitalisointiin keskittyvään lukioon. Siellä kaikki kirjat ovat diginä, mitä vaan diginä saa.

Opo siis suositteli tuota lukiota siksi, että tiesi siellä olevan mukana henkilökuntaa.

Onneksi jostain sitten huomasin tuon ja emme todellakaan hakeneet lapselle lukiopaikkaa sieltä.

Lapsi on jo abi. Ei ole halunnut digikirjoina ainuttakaan kirjaa. Vain pakolliset oli otettava. Eli opo ja uskonnon syventävät ja olikohan vielä joku.

Vierailija kirjoitti:

Hämmästyttää, kummastuttaa tuo digitalisaation pakkotyrkyttäminen ja lisääminen, kun jo nyt on paljon tutkimustietoa siitä, että sähköinen oppimateriaali heikentää oppimista huomattavasti.

No, ehkä Suomessa onkin koulujärjestelmä ollut liian hyvä ja oppimistulokset sen myötä, joten pitäähän toimiva järjestelmä tuhota koska ollaan niin nykyaikaisia.

Noh, eihän kukaan tarvitse luku- eikä kirjoitustaitoa, saati matematiikkaa... tai muutakaan kuin kiisseliä ja kärrynpyöriä 😊

Digissä itse välineeseen menee liikaa huomiota opiskeltavalta asialta.

Ärsyttävää, että matikassa täytyy opetella käyttämään kaavaeditoria ja laskinta tietokoneen kautta.

Vierailija kirjoitti:

Digitalisaatio on Saatanasta. Kun digitalisaatio ja maaha.nmuuttajaoppilaiden lisääntyminen yhdistetään, Suomi varmasti tippuu Pisa-tuloksissa ja varmaan menettää maailman parhaan koulujärjestelmän tittelin.

Teille persuille kaikki älyllinen on saatanasta.

Digitalisaatiosta on puhuttu 70- ja 80-luvuilta lähtien; silloin se tarkoitti digitaalisia rannekelloja, digitaalisia radioita ja ylipäätään mikroprosessoreiden käyttöä analogisen tekniikan sijasta. Pieni googletus näyttää myös kertovan, että ulkomailla digitalisaatiosta puhutaan, kun arkistoja muutetaan sähköiseen muotoon. Tekniikassa digitaalisuus tarkoittaa bittejä, diskreeettejä arvoja, toisin kuin analogisen tekniikan käyttämät jatkuva-aikaiset arvot.

Tämä digihumppa näyttäisi olevan suomalaisen opetusministeriön ikioma keksintö. Olisiko niin, että ne viime vuosien Pisa-tulokset laittoivat liian monella virkamiehellä pään sekaisin, ja piti keksiä, missä kaikessa muussa voitaisiin olla eturintamassa. Alettiin siis ajaa tietokoneita ihan kaikkeen mahdolliseen ja mahdottomaan, ja lätkäistiin projektille nimeksi ytimekkäästi "digitalisaatio".

Vaikuttaisivat muutenkin opetusministeriössä olevan ulalla digitalisaationsa kanssa, sillä korkeakouluissa ja yliopistoissa ovat edelleen kynät ja paperi ahkerasti käytössä. Ohjelmistot ovat toki apuna, mutta ei niillä mitään matemaattisia todistuksia johdeta. Kokeissa ei saa olla edes mukana laskimia tai MAOL:n tyylisiä taulukoita. Siitä huolimatta opetusministeriö vetoaa digihumppaa puolustaessaan siihen, että lukion tarkoitus on valmistaa jatko-opintoihin. Jaa, että mitenkä?

Oma lukunsa on ohjelmien opettelu. Koulussa ollaan jumittumassa samaan kierteeseen, mikä vaivaa terveydenhuoltoa; on ohjelmistoja sinne, tänne ja tuonne. On omakantaa, on terveyskansiota, on apottia ja ties mitä. Kaikki pitää kirjata ylös. Systeemejä muutetaan jatkuvasti. Ne ovat alhaalla. Ne vaativat tietynlaista laitteistoa. Ne eivät auta, vaan viivästyttävät, aiheuttavat jonoja, vievät aikaa. Jää se kuuluisa aita näkemättä aidanseipäiltä, ja oppilailta oppimatta ydinasia.

Ehkei tarkoitus olekaan opettaa oppilaille matematiikkaa, kemiaa, biologiaa, historiaa tai kieliä? Tarkoitus on opettaa oppilaat toimimaan prosessiorientoituneessa maailmassa, missä kaikki toiminta on puristettu juuri käytettävän ohjelmiston muodostamaan kehykseen. Kaikkihan tietävät omalta työpaikaltaan jonkin ongelman tai tilanteen, joka pitäisi ratkaista, mutta kun sitä ei voi tehdä, koska sille ei löydy tietokannasta saraketta, ei voi kirjata ylös tjsp. Kyseessä ei olekaan enää tietokoneet tai uusin tekniikka, vaan opetuksen automatisaatio.

Vierailija kirjoitti:

Ärsyttävää, että matikassa täytyy opetella käyttämään kaavaeditoria ja laskinta tietokoneen kautta.

Miten sä kuvittelet, että niitä työelämässä käytetään? Ei auta opettaa tenaville helmitaulujen käyttöä, jos muu maailma on jo siirtynyt eteenpäin.

Vaikuttaisivat muutenkin opetusministeriössä olevan ulalla digitalisaationsa kanssa, sillä korkeakouluissa ja yliopistoissa ovat edelleen kynät ja paperi ahkerasti käytössä. Ohjelmistot ovat toki apuna, mutta ei niillä mitään matemaattisia todistuksia johdeta.

Eli jos korkeakouluissa ollaan aikaansa jäljessä, niin ei missään nimessä kenenkään muunkaan pidä yrittää pysyä kehityksen mukana? Mietihän uusiksi.

Tosiaankin ärsyttää myös monet erilaiset ohjelmat, joita pitäisi kyetä alkaa käyttää.

Aikoinaan kämmenlaskin oli helpotus laskutikkuun nähden. Nykyiset matematiikan digijutut tekevät oppimisesta vain hankalampaa.

Yhdessä lukiossa, jossa olin tutustumassa, lasten lukioita miettiessä sanottiin että:

Nuo kaavaeditori ja muut hankalat jutut ovat vain välivaihe. Tulossa on myöhemmin systeemit, että näytölle voi piirtää käsin kaikki matemaattiset asiat kuin vihkoon ja tietokone osaa itse tunnistaa ne sen ymmärtämään muotoon.

Miksi ei voitu odottaa, että koneet kehittyvät tuohon asti enne kuin suin päin alettiin lukiolaisia kiusata keskenetäisillä systeemillä.

Tuon kertoi nuori matematiikan opettaja.

Vierailija kirjoitti:

Digitalisaatiosta on puhuttu 70- ja 80-luvuilta lähtien; silloin se tarkoitti digitaalisia rannekelloja, digitaalisia radioita ja ylipäätään mikroprosessoreiden käyttöä analogisen tekniikan sijasta. Pieni googletus näyttää myös kertovan, että ulkomailla digitalisaatiosta puhutaan, kun arkistoja muutetaan sähköiseen muotoon. Tekniikassa digitaalisuus tarkoittaa bittejä, diskreeettejä arvoja, toisin kuin analogisen tekniikan käyttämät jatkuva-aikaiset arvot.

Tämä digihumppa näyttäisi olevan suomalaisen opetusministeriön ikioma keksintö. Olisiko niin, että ne viime vuosien Pisa-tulokset laittoivat liian monella virkamiehellä pään sekaisin, ja piti keksiä, missä kaikessa muussa voitaisiin olla eturintamassa. Alettiin siis ajaa tietokoneita ihan kaikkeen mahdolliseen ja mahdottomaan, ja lätkäistiin projektille nimeksi ytimekkäästi "digitalisaatio".

Vaikuttaisivat muutenkin opetusministeriössä olevan ulalla digitalisaationsa kanssa, sillä korkeakouluissa ja yliopistoissa ovat edelleen kynät ja paperi ahkerasti käytössä. Ohjelmistot ovat toki apuna, mutta ei niillä mitään matemaattisia todistuksia johdeta. Kokeissa ei saa olla edes mukana laskimia tai MAOL:n tyylisiä taulukoita. Siitä huolimatta opetusministeriö vetoaa digihumppaa puolustaessaan siihen, että lukion tarkoitus on valmistaa jatko-opintoihin. Jaa, että mitenkä?

Oma lukunsa on ohjelmien opettelu. Koulussa ollaan jumittumassa samaan kierteeseen, mikä vaivaa terveydenhuoltoa; on ohjelmistoja sinne, tänne ja tuonne. On omakantaa, on terveyskansiota, on apottia ja ties mitä. Kaikki pitää kirjata ylös. Systeemejä muutetaan jatkuvasti. Ne ovat alhaalla. Ne vaativat tietynlaista laitteistoa. Ne eivät auta, vaan viivästyttävät, aiheuttavat jonoja, vievät aikaa. Jää se kuuluisa aita näkemättä aidanseipäiltä, ja oppilailta oppimatta ydinasia.

Ehkei tarkoitus olekaan opettaa oppilaille matematiikkaa, kemiaa, biologiaa, historiaa tai kieliä? Tarkoitus on opettaa oppilaat toimimaan prosessiorientoituneessa maailmassa, missä kaikki toiminta on puristettu juuri käytettävän ohjelmiston muodostamaan kehykseen. Kaikkihan tietävät omalta työpaikaltaan jonkin ongelman tai tilanteen, joka pitäisi ratkaista, mutta kun sitä ei voi tehdä, koska sille ei löydy tietokannasta saraketta, ei voi kirjata ylös tjsp. Kyseessä ei olekaan enää tietokoneet tai uusin tekniikka, vaan opetuksen automatisaatio.

Juu. Asiakkaanakin sen huomaa, kun yrittää sanoa asiakaspalvelijalle, että haluaa mainittavaksi jonkun lisätiedon jossain halutussa. Asiakaspalvelija saattaa mutista, että sille ei oikein nyt ole tässä paikkaa. Sitten ehkä löytää jonkin kentän, johon se ehkä (huonosti) sopii.

Siis jokin vapaamuotoinen sanallinen lisäys kaavakkeeseen, jossa on mahdollisuus laisstta sana tai pari.

Vuokraamme asuntoa ja halusin siihen vuokrasopimukseen vuokralaisille tiettyjä lisäehtoja ja tietoja allekirjoitettavaksi.

Vuokranväliitäjä sanoi, ettei niille ole heidän lomakkeissaan paikkaa tai tilaa!

Lopulta keksi, että tehdään erillinen a4 paperi, johon sitten laitetaan nuo erikseen.

(höh. Ei niitä juttuja edes kovin paljoa ollut)

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Mun lapselle iskettiin seiska-luokan alkajaisiksi läppäri käteen. Koneella tehtiin kaikki koulutyöt. Yhtään kirjaa tai vihkoa ei saanut. Seiskan keväällä kyseltiin kokemuksia. Annoin palautetta aika rankalla kädellä. Kasilla sai sit halutessaan ihan oikeat kirjat sen läppärin lisäks.

Muutimme paikkakuntaa kauaksi lapseni mennessä lukioon ja meinasimme vahingossa laittaa lapsemme uuden paikkakunnan lähellä olevaan digitalisointiin keskittyvään lukioon. Siellä kaikki kirjat ovat diginä, mitä vaan diginä saa.

Opo siis suositteli tuota lukiota siksi, että tiesi siellä olevan mukana henkilökuntaa.

Onneksi jostain sitten huomasin tuon ja emme todellakaan hakeneet lapselle lukiopaikkaa sieltä.

Lapsi on jo abi. Ei ole halunnut digikirjoina ainuttakaan kirjaa. Vain pakolliset oli otettava. Eli opo ja uskonnon syventävät ja olikohan vielä joku.

Minun lapseni lukiossa oli avointen ovien päivä. Kävin sitten katsomassa oppitunteja. Ei siellä digikirjoja ollut juuri kellään.

Vain yhdellä oppilaalla ei ollut pöydällään paperista kirjaa. Lisäksi oli 2 oppilasta, joilla oli paperikirja kyllä pöydällä, mutta digikirja auki tietokoneelta myös.

Kaunokirjoituskin on nyt poistettu digitalisaation tieltä.

Turha hötkyillä kaikilla tyhmillä uudistuksilla. Miettikääpä nyt numeroa 7. Sekin oli pakko uudistaa niin, että lapseni on opetellut se viivattomana. Viivan poistaminen sekoitti asioita niin paljon, että nyt viiva on palautettu, mutta väliin jäi sukupolvi, jonka siskoja sitten tulkitaan väärin jatkossakin. (elleivät opettele tavastaan pois)

Koulujen digiuudistus oli turha.

Etelä- Korea ja Japani ja moni muu Aasian maa menee meidän koulumme ohi jatkossa mennen tullen. Ovat siellä kurinalaisia ja ahkeria. Täällä velttoillaan digissä "omaan tahtiin" monitoimiluokissa.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Mun lapselle iskettiin seiska-luokan alkajaisiksi läppäri käteen. Koneella tehtiin kaikki koulutyöt. Yhtään kirjaa tai vihkoa ei saanut. Seiskan keväällä kyseltiin kokemuksia. Annoin palautetta aika rankalla kädellä. Kasilla sai sit halutessaan ihan oikeat kirjat sen läppärin lisäks.

Muutimme paikkakuntaa kauaksi lapseni mennessä lukioon ja meinasimme vahingossa laittaa lapsemme uuden paikkakunnan lähellä olevaan digitalisointiin keskittyvään lukioon. Siellä kaikki kirjat ovat diginä, mitä vaan diginä saa.

Opo siis suositteli tuota lukiota siksi, että tiesi siellä olevan mukana henkilökuntaa.

Onneksi jostain sitten huomasin tuon ja emme todellakaan hakeneet lapselle lukiopaikkaa sieltä.

Lapsi on jo abi. Ei ole halunnut digikirjoina ainuttakaan kirjaa. Vain pakolliset oli otettava. Eli opo ja uskonnon syventävät ja olikohan vielä joku.

Lisään vielä, että paperinirjat oli lapseltani aito päätös.

Pariin ekaan jaksoon ostin kaikkea mahdollista sekä- että. Sai siis testailla. Ne digikirjat jäivät täysin käyttämättä.

Vierailija kirjoitti:

Yhdessä lukiossa, jossa olin tutustumassa, lasten lukioita miettiessä sanottiin että:

Nuo kaavaeditori ja muut hankalat jutut ovat vain välivaihe. Tulossa on myöhemmin systeemit, että näytölle voi piirtää käsin kaikki matemaattiset asiat kuin vihkoon ja tietokone osaa itse tunnistaa ne sen ymmärtämään muotoon.

Miksi ei voitu odottaa, että koneet kehittyvät tuohon asti enne kuin suin päin alettiin lukiolaisia kiusata keskenetäisillä systeemillä.

Just siksi ei voitu odottaa, että kehitys tarvitsee välivaiheita. Ei kivikaudeltakaan hypätty suoraan keskiajalle. Jokaisesta vaiheesta opitaan jotain uutta ja niiden aikana keksitään asioita, joita ei muuten ehkä keksittäisi. 

Enkä sano tätä siksi, että itseäni kiinnostaisi digitalisaatio. Käytän mm. yhä 20 vuotta vanhaa kännykkää. 

Harmittavinta digitalisaatiossa on se, että juuri mitään ei jää jälkipolville tutkittavaksi. Nykyään lähes kaikki "vanhentunut" digitaalinen materiaali siirretään bittitaivaaseen tilaa viemästä. Aikaisemmin säästyi vanhat oppikirjat, kartat ja kirjoitelmat. Yritäppä löytää tämän lukuvuoden materiaaleja 20 vuoden päästä. Ei taatusti löydy.