Konkari erityisopettajan puhetta nykykoulusta (HS 14.10.)

Se on hyvä, että annetaan tasoitusta niille maille, joiden koulujärjestelmä ei ole niin hyvä ja jotka eivät ole pisoissa yms. menestyneet.

Allerkirjoitan opettajana Pekka Bergmanin ajatukset. Kovat arvot oikeasti tämän pelleilyn ja puuhastelun taustalla: kun tasapuolinen opettaminen lopetetaan, erotellaan lapset jo varhain niihin, jotka pärjäävät itsekseen ja loput jätetään oman onnensa nojaan. Erityisopetusta. pienryhmiä jne. ajetaan alas ja peruskoulu kokonaisuudessaan. Näin tehdään markkinamiehille tilaa yksityiskouluille kuten tehdään nyt terveydenhuollon yksityistämisessä. Kookoomus on tähän asti ollut kaikille yhteisen peruskulun puolella mutta takki käntyy siinäkin asiassa varmasti.

ap

Allekirjoitan. Minulla on Vantaalla 29 oppilaan kuudes luokka, oppilaista karkeasti 30% erityisen tuen oppilaita, 60% mamu-taustaisia  ja 10% erityisen lahjakkaita. Kyllähän tuossa yhtälössä on joku pielessä, kun yhden opettajan pitäisi koko laumalle keksiä järkevät opetusmetodit, siten, että kukaan ei häiriköi, kaikki ekevät edes minimin ja kukaan ei kuole tai loukkaannu päivän aikana. 

Aloittaja ei ole edes osannut kirjoittaa otsikkoa oikein. Onko peruskoulu käymättä?

Joo, Suomi on kyllä niin vähälukuinen että kuinkahan monella vanhemmalla on varaa laittaa lapsi mihinkään yksityiskouluun, saati että tämä pieni määrä keksisi kaikkia tarvittavia innovaatioita.. ellei heitä sitten rangaistuksen uhalla pakoteta johonkin ideatehtaaseen ja pakoteta pysymään perheettöminä, jotta aika menee työnteossa eikä äitiyslomilla ja lasten kanssa.

Aloittaja on todellakin vain kopioinut kirjoituksen Hesarista ja sen lisäksi kirjoittanut otsikon, joka on väärin. Julkeaa ja törkeää.

Kyllä, olen aiemminkin kirjoittanut tästä, että opettajien pitäisi pitää kuitenkin niistä tärkeimmistä opetuksista kiinni. Näitä tirehtöörin juttuja pitäisi tehdä, jos riittää aikaa ja energiaa. Ensisijaisesti opettajan pitää keskittyä ja panostaa siihen, että lapset oppii ne elämänsä kannalta tärkeimmät jutut. Lukeminen, kirjoittaminen, laskeminen, tiedonhankinta, ryhmässä toimiminen ja muutenkin ihmisiksi oleminen toisten joukossa. Monet opettajat on myös sekaisin ja puuhastelevat illat kaikkea hassua sen sijaan, että miettisivät, miten noita perustaitoja saadaan lapsille jakeluun. Niihin taitoihin on otettava riittävä aika ja niihin pitää opettajan panostaa eniten.

Itse olen myös aika kokenut erkka ja siinä mielessä jo aika lohduttomien lasten kanssa tekemisissä, kun kyse on yläkouluikäisistä, jotka on tipahtaneet aikoja sitten kärryiltä ja käsitys itsestä huono. Hirveän iso osa työstä on näiden lasten psyykkaamista: tulevat kouluun ajoissa (pahinta on, jos jäävät pois, mielummin ovat koulussa tekemättä mitään kuin kotona), tekevät joka tunti jotain hyödyllistä ja ennen kaikkea uskoisivat itseensä osaavina yksilöinä. Monella ei ole enää edes haaveita tulevaisuudesta ja mikään ei kiinnosta.

Yksi ärsyttävimmistä termeistä joita nykyisin toistellaan, on fasilitaattori. Opettajien tulee muka muuttua fasilitaattoreiksi eli oppimisen mahdollistajiksi. Se tuntuu hullulta, sillä on paljon oppilaita, joille ei oppimisen mahdollistaminen riitä takaamaan oppimista. Monet pitää melkein korvista vetämällä taluttaa tiedon lähteille ja pakottaa juomaan, eivät he vain innokkaana odota tilaisuutta saada oppia vaikka trikonometriaa tai derivointia.

Sääliksi käy, kun opettajista tehdään jotain muuta kuin opettajia, joita he oikeasti haluaisivat olla.

HS:n mielipidekirjoittaja on oikeilla jäljillä. Kaikki vanhemmat, joiden kanssa olen keskustellut uudesta OPSista, pitävät sitä typeränä ja askeleena huonompaan suuntaan. Myös erityis- ja tarkkailuluokkien alasajo inkluusion nimissä on selkeä huononnus aiempaan verrattuna - ainakin niiden normaalien oppilaiden kannalta. Itse en tunne ketään, joka kannattaisi uuden OPSin yleviä, mutta todellisuudesta erkaantuneita ajatuksia.

Oma ennustukseni on, että uusi OPS entisestään lisää sosiaalista eriarvoisuutta:

1. Uusi OPS korostaa oppimaan oppimista, jolloin itse oppisisältöjen opiskelu ja hallinta jää toissijaiseksi. Jatkossa oppisisältöjen hallinnan varmistaminen jää kodin tehtäväksi. Tähän kykenevät vain koulutetut vanhemmat.

2. Digiloikka ylikorostaa digisisältöjä. Niukat määrärahat laitetaan digilaitteisiin eikä kirjoihin jää varaa. Jotkin asiat kuitenkin on helpompi oppia kynän ja paperin kanssa. Varakkaat voivat hankkia oppikirjat itse, vähävaraiset jäävät koulujen digiaineiston varaan.

3. Inkluusio on tuonut luokkiin oppilaita, joiden paikka ei ole normaalissa luokassa. Yksi pahasti häiriintynyt lapsi kykenee pilaamaan 20 muun normaalin koululaisen mahdollisuuden saada opetusta. Normaalit oppilaat ja heidän vanhempansa turhautuvat tilanteeseen, mikä petaa tietä maksullisille yksityiskouluille.

Ihmisten tietoinen tyhmentäminen edesauttaa omista oikeuksista tietämättömyyttä ja helpottaa siirtymistä feodaalisiin työmarkkinoihin. Työntekijä on jälleen torppari yrittäjän taskussa. Tänähän se on oikeasti Orpon ja Sipilän tavoite.

Vierailija kirjoitti:

Allerkirjoitan opettajana Pekka Bergmanin ajatukset. Kovat arvot oikeasti tämän pelleilyn ja puuhastelun taustalla: kun tasapuolinen opettaminen lopetetaan, erotellaan lapset jo varhain niihin, jotka pärjäävät itsekseen ja loput jätetään oman onnensa nojaan. Erityisopetusta. pienryhmiä jne. ajetaan alas ja peruskoulu kokonaisuudessaan. Näin tehdään markkinamiehille tilaa yksityiskouluille kuten tehdään nyt terveydenhuollon yksityistämisessä. Kookoomus on tähän asti ollut kaikille yhteisen peruskulun puolella mutta takki käntyy siinäkin asiassa varmasti.

ap

Oman onnensa nojaan jäävät myös ne lapset, jotka ehtisivät pidemmälle kuin opettaja opettaa, mutta opettajan aika menee hitaiden kanssa. Lapsi joutuu opettamaan itse itseään, mikä ei matematiikassa ole kovinkaan tehokasta.