Kysymys opeystäville

ainakin lähtökohta on 8. Siitä sitten annetaan ylös- tai alaspäin tarpeen mukaan...

Nykyään numero on perushyvin käyttäytyvällä oppilaalla 8 = hyvä. Jos käytös on sitä parempaa voi saada 9 tai erit harvoin 10. Taas jos käytös huonompaa kuin "perustaso" niin saa 7 tai huonomman.



Tämä on ollut virallinen ohje jo vuosia, tuo sun linja oli n 10 v sitten ja sitä aiemmin.

lähtökohta on 8, silloin käyttäytyy hyvin ja käytös on toivottavaa. Sinun kannattaisi ehkä lukaista se opetussuunnitelma läpi, siellä on arvioinnin kriteerit. Vinkkinä: 10 vaatii nykyin paljon ekstraa ja täydellisyyttä.



Toivottavasti et ole pätevä ope, olisi aika kauhea ajatella, että joku vetelee todistuksiin numeroita ihan mutu-tuntumalla.

10 vaatii jotakin erityistä hengenluontia luokassa jne.

9 v sitten. Musta toi edellinen malli oli kyllä parempi - ettäkö pitäisi olla jotenkin tosi erikoinen saadakseen käytöksestä 10, perusnormaali hyvä käytös ei enää riitä. Sehän on ihan väärin - ja ihan mahdoton yhtälö suurimalle osalle poikia varsinkin. Kuka tollasen älyttömyyden on keksinyt ja onko siis valtakunnalliseen opsiin näin kirjattu?

olisi varmaan tärkeää ilmoittaa vanhemmmille tai jotenkin selittää näitä perusteita, asia tuli esille ekaluokkalaiseni kaverin äidiltä, joka ihmetteli, kun tytöllään on rasti kohdassa osaa hyvin eikä erittäin hyvin, että mitä ihmettä kamalaa se tyttö on siellä koulussa tehnyt. Ei todellakaan ole millään tavalla meille vanhemmille kerrottu perusteita mihin rasteja laitetaan tai numeroita annetaan.



ap

Musta toi edellinen malli oli kyllä parempi - ettäkö pitäisi olla jotenkin tosi erikoinen saadakseen käytöksestä 10, perusnormaali hyvä käytös ei enää riitä.

että kympin saaminen olisi joku "normi" tai vakio, vaan siitä, että halutaan palauttaa arvosanojen arvostus sille tasolle kuin niiden pitäisi olla. Kasi on siis ihan hyvä, normaali numero - ei mikään luusereiden numero. Kympin saadakseen pitää osata asiaat (yhtä lailla käyttäytyminen) erityisen hyvin.

Olen itse lukiossa opena, ja siellä näkyy se, että peruskoulussa kasia ei juuri arvosteta. Lukiossa kasi onkin sitten jo hyvä numero, mutta siitä saadaan suurin piirtein itkupotkuraivarit, kun on totuttu siihen, että peruskoulussa numerot saa helposti.

Kyse on siis siitä, että vanhempien ja opettajien ja lasten, siis ihan kaikkien, pitäisi muuttaa asenteitaan ja palauttaa kasi niiden ihan hyvien numeroiden joukkoon.

Opetussuunnitelmat on täysin julkisia. Ei ole koulun velvollisuus ilmoitella niiden muuttumisesta koteihin, mikään ei estä ottamasta itse selvää!!! Lisäksi siltä opettajalta VOI KYSYÄ niitä arvosteluperusteita, pitäisi kyllä kertoa.



Sitäpaitsi, mitä on sun mielestä "perushyvä" käytös?

toi arviointiperuste? Opsista löytyy vain tällainen lause:



KÄYTTÄYTYMISEN ARVIOINTI

Käyttäytymisen arviointi kohdistuu siihen, miten oppilas ottaa huomioon muut ihmiset ja ympäristön sekä noudattaa sääntöjä. Oppilaan käyttäytymistä arvioivat kaikki oppilasta opettavat opettajat. Opetussuunnitelmassa tulee asettaa tavoitteet oppilaan käyttäytymiselle. Käyttäytymisen tavoitteita määriteltäessä otetaan huomioon koulun kasvatukselle asetetut tavoitteet.

Automaattikäytöskympistä luovuttiin jo 80-luvun alussa. Käytöksen keskinumeroksi 8 nousi ainakin 4 vuotta sitten jollei jo aiemmin.

Käyttäytymistä koskevat tavoitteet määritellään siis paikallisesti kunnissa ja kouluissa ja ne kirjataan paikalliseen opetussuunnitelmaan. Tavoitteet nousevat koulun yleisistä kasvatustavoitteista ja arvopohjasta ja ovat yhteydessä myös koulun järjestyssääntöihin. On tärkeää, että oppilaat ja huoltajat ovat mukana laatimassa käyttäytymisen tavoitteita ja muitakin kouluyhteisön kaikkia jäseniä koskevia pelisääntöjä. Vaikutusmahdollisuuksien myötä tavoitteet ja säännöt koetaan paremmin omiksi ja niihin on helpompi sitoutua. Ne ovat myös entistä paremmin kaikkien yhteisön jäsenten tiedossa.



Käyttäytymistä arvioidaan suhteessa asetettuihin tavoitteisiin. Arviointia ei voida perustellusti tehdä, mikäli käyttäytymiselle ei ole selkeästi määritelty tavoitteita. Käyttäytymisestä annetaan oppilaille koulun kasvatustehtävän mukaisesti ohjaavaa palautetta sekä suullisesti että kirjallisesti. Kirjallinen palaute annetaan useimmiten todistuksen avulla. Käyttäytymisestä annetaan todistukseen sanallinen arvio tai numeroarvosana.





Eli, jos teidän koulussa on käytäntö, että periaatteessa vain 8 on hyvä käytös, niin se on teidän koulun käytäntö, ei koko valtakunnan, eikös?



Ap

arvosanaa 10 olemalla "perushyvä". "Perushyvä" arvosana on 8 ja ne erityisen hyvät saavat 9 tai 10. Ihan sama käytöksessä. Ja ihan nuo tiedot löytyvät netistä OPSeista, jos jotain vanhempaa lasten arviointi kiinnostaa. Ekaluokkalaisten vanhemmille arviointi on varmaan vieraampaa, varsinkin jos perheessä ei ole vanhempia lapsia, mutta eihän tuossa mistään uudesta asiasta ole kyse.

9 v sitten. Musta toi edellinen malli oli kyllä parempi - ettäkö pitäisi olla jotenkin tosi erikoinen saadakseen käytöksestä 10, perusnormaali hyvä käytös ei enää riitä. Sehän on ihan väärin - ja ihan mahdoton yhtälö suurimalle osalle poikia varsinkin. Kuka tollasen älyttömyyden on keksinyt ja onko siis valtakunnalliseen opsiin näin kirjattu?

Jos opsiin on kirjoitettu hyvän käytöksen kriteerit (jotka opsin mukaan ei ole tai ei tule olla mitään mahdottomia), ja lapsi ne täyttää, niin silloinhan lähdetään siitä kympistä liikkeelle ja jos matkan varrella tulee mutkia, numero siitä alenee. Esimerkiksi Tiina saattaa koulun ensimmäiset 3 kuukautta käyttäytyä todella mallikelpoisesti ja ansaita kriteerien mukaan kympin, mutta muutamaa viikkoa ennen joulua selviääkin, että hän on alkanut kiusata luokan oppilasta - ei se numero pysy kympissä, mutta kympistä on lähdetty liikkeelle. Ja totta kai joistain näkee heti päivän jälkeen, ettei todellakaan lähdetä kympistä - mutta mun oletusarvo on, että ihminen on hyvä ja käyttäytyy hyvin ennen kuin olen tavannut häntä tai ollut hänen kanssaan tekemisissä.



No, jos tosiaan 8 on se, mitä pitäisi kaikille hyväkäytöksisille antaa, niin onneksi opettajanakin saan olla eri mieltä päättävien tahojen kanssa (tosin tällaista ei näytä päätettäneen)

on eri asia kuin olla hyvä esim. matikassa. Musta kympin käytös on sitä perushyvää käytöstä. (huomaa ero siihen, että perushyvä käytös olisi kympin käytöstä)

Jouduimme itsekin joitakin vuosia sitten kysymään tätä kunnasta ylemältä taholta. Nyt ei näitä papruja mukana, mutta... muistini mukaan



erittäin hyvä - toimii aktiivisesti ko tavalla, osaa toimia ystävällisesti ja kohteliaasti haastavissakin tilanteissa, jopa tukee käytöksellään ryhmän toimintaa tähän suuntaan, osaa perusasiat suvereenisti



hyvä - erittäin hyvät perustaidot kaikissa tavallisimmissa tilanteissa



melko hyvä - perusasiat kohdallaan, ok käytös, joskus harvoin saattaa unohtaa



osaa jonkin verran - unohtelee silloin tällöin, tarvitsee toisinaan asian mieleen palauttamista, ei sovella, unohtaa jos aikuinen ei läsnä



osaa vähän - jatkuvia vaikeuksia



ei osaa riittävästi - esim väkivaltainen, ei toimi juuri koskaan kyseisellä tavalla

Ja vaikka paikallisia täydennyksiä tehdään kunnittain ja kouluittain, ne peruskriteerit ovat valtakunnallisia - nimenomaan niin, että "hyvä" käytös on 8, kuten kaikissa muissakin aineissa "hyvä" osaamistaso on 8. Ysit ja kympit ovat sitten siihen jotain ekstraa.

Käyttäytymistä koskevat tavoitteet määritellään siis paikallisesti kunnissa ja kouluissa ja ne kirjataan paikalliseen opetussuunnitelmaan. Tavoitteet nousevat koulun yleisistä kasvatustavoitteista ja arvopohjasta ja ovat yhteydessä myös koulun järjestyssääntöihin. On tärkeää, että oppilaat ja huoltajat ovat mukana laatimassa käyttäytymisen tavoitteita ja muitakin kouluyhteisön kaikkia jäseniä koskevia pelisääntöjä. Vaikutusmahdollisuuksien myötä tavoitteet ja säännöt koetaan paremmin omiksi ja niihin on helpompi sitoutua. Ne ovat myös entistä paremmin kaikkien yhteisön jäsenten tiedossa.

Käyttäytymistä arvioidaan suhteessa asetettuihin tavoitteisiin. Arviointia ei voida perustellusti tehdä, mikäli käyttäytymiselle ei ole selkeästi määritelty tavoitteita. Käyttäytymisestä annetaan oppilaille koulun kasvatustehtävän mukaisesti ohjaavaa palautetta sekä suullisesti että kirjallisesti. Kirjallinen palaute annetaan useimmiten todistuksen avulla. Käyttäytymisestä annetaan todistukseen sanallinen arvio tai numeroarvosana.

Eli, jos teidän koulussa on käytäntö, että periaatteessa vain 8 on hyvä käytös, niin se on teidän koulun käytäntö, ei koko valtakunnan, eikös?

Ap

Ja vaikka paikallisia täydennyksiä tehdään kunnittain ja kouluittain, ne peruskriteerit ovat valtakunnallisia - nimenomaan niin, että "hyvä" käytös on 8, kuten kaikissa muissakin aineissa "hyvä" osaamistaso on 8. Ysit ja kympit ovat sitten siihen jotain ekstraa.

Käyttäytymistä koskevat tavoitteet määritellään siis paikallisesti kunnissa ja kouluissa ja ne kirjataan paikalliseen opetussuunnitelmaan. Tavoitteet nousevat koulun yleisistä kasvatustavoitteista ja arvopohjasta ja ovat yhteydessä myös koulun järjestyssääntöihin. On tärkeää, että oppilaat ja huoltajat ovat mukana laatimassa käyttäytymisen tavoitteita ja muitakin kouluyhteisön kaikkia jäseniä koskevia pelisääntöjä. Vaikutusmahdollisuuksien myötä tavoitteet ja säännöt koetaan paremmin omiksi ja niihin on helpompi sitoutua. Ne ovat myös entistä paremmin kaikkien yhteisön jäsenten tiedossa. Käyttäytymistä arvioidaan suhteessa asetettuihin tavoitteisiin. Arviointia ei voida perustellusti tehdä, mikäli käyttäytymiselle ei ole selkeästi määritelty tavoitteita. Käyttäytymisestä annetaan oppilaille koulun kasvatustehtävän mukaisesti ohjaavaa palautetta sekä suullisesti että kirjallisesti. Kirjallinen palaute annetaan useimmiten todistuksen avulla. Käyttäytymisestä annetaan todistukseen sanallinen arvio tai numeroarvosana. Eli, jos teidän koulussa on käytäntö, että periaatteessa vain 8 on hyvä käytös, niin se on teidän koulun käytäntö, ei koko valtakunnan, eikös? Ap

sillä käytösnumerossa arvioidaan väkisinkin oppilaan persoonaa. Jos oppilas käyttäytyy aina hyvin, noudattaa koulun sääntöjä ja on aina ystävällinen muille, mutta on ujo, arka ja hiljainen, niin hänkö on kasin arvoinen? Mitä silloin sanotaan oppilaalle tai vanhemmille, että miten oppilaan tulisi vielä parantaa käytöstään. Muuttamalla persoonaansa vai? Kaikki kun eivät mielestäni voi olla koko ajan esillä ja äänessä, eikä tarvitsekaan.

Miten siis pitää käyttäytyä että saa sen 10?

arvosana taitaa ennemminkin olla korkeintaan 8. Meille ainakin painotettiin, että saadakseen 10 ei tavallinen hyvä käytös riitä. Täytyy tosiaan olla positiivisen hengen luoja kouluyhteisössä. Toinen selkeä asia on esimerkiksi poissaolot omien lomien takia, 9 tai 10 oppilaan pitää olla opettajaan yhteydessä etukäteen hyvissä ajoin ja sopia läksyt ja mahdolliset erityisjärjestelyt esim. kokeiden osalta. Ei riitä, että ilmoittaa lähtevänsä ylihuomenna kuukaudeksi johonkin. Samoin ennalta tiedetyt lääkärikäynnit ym. pitäisi aina ilmoittaa opettajalle etukäteen ja kysyä läksyt.

Hiljainen hissukkakin voi olla kaveripiirissä kannustava ja hoitaa nuo lomajärjestelyt ym. asianmukaisesti. Toki siitä on haittaa, jos on niin ujo, ettei saa sanotuksi mitään, mutta miten silloin voisi odottaa kymppiä käytöksestä. Silloinhan jää varmasti moni hyvään käytökseen kuuluva asiakin sanomatta.

sillä käytösnumerossa arvioidaan väkisinkin oppilaan persoonaa. Jos oppilas käyttäytyy aina hyvin, noudattaa koulun sääntöjä ja on aina ystävällinen muille, mutta on ujo, arka ja hiljainen, niin hänkö on kasin arvoinen? Mitä silloin sanotaan oppilaalle tai vanhemmille, että miten oppilaan tulisi vielä parantaa käytöstään. Muuttamalla persoonaansa vai? Kaikki kun eivät mielestäni voi olla koko ajan esillä ja äänessä, eikä tarvitsekaan.

arvosana taitaa ennemminkin olla korkeintaan 8. Meille ainakin painotettiin, että saadakseen 10 ei tavallinen hyvä käytös riitä. Täytyy tosiaan olla positiivisen hengen luoja kouluyhteisössä. Toinen selkeä asia on esimerkiksi poissaolot omien lomien takia, 9 tai 10 oppilaan pitää olla opettajaan yhteydessä etukäteen hyvissä ajoin ja sopia läksyt ja mahdolliset erityisjärjestelyt esim. kokeiden osalta. Ei riitä, että ilmoittaa lähtevänsä ylihuomenna kuukaudeksi johonkin. Samoin ennalta tiedetyt lääkärikäynnit ym. pitäisi aina ilmoittaa opettajalle etukäteen ja kysyä läksyt.

Hiljainen hissukkakin voi olla kaveripiirissä kannustava ja hoitaa nuo lomajärjestelyt ym. asianmukaisesti. Toki siitä on haittaa, jos on niin ujo, ettei saa sanotuksi mitään, mutta miten silloin voisi odottaa kymppiä käytöksestä. Silloinhan jää varmasti moni hyvään käytökseen kuuluva asiakin sanomatta.

sillä käytösnumerossa arvioidaan väkisinkin oppilaan persoonaa. Jos oppilas käyttäytyy aina hyvin, noudattaa koulun sääntöjä ja on aina ystävällinen muille, mutta on ujo, arka ja hiljainen, niin hänkö on kasin arvoinen? Mitä silloin sanotaan oppilaalle tai vanhemmille, että miten oppilaan tulisi vielä parantaa käytöstään. Muuttamalla persoonaansa vai? Kaikki kun eivät mielestäni voi olla koko ajan esillä ja äänessä, eikä tarvitsekaan.