Onko kohtuutonta vaatia opea merkkaamaan 10-vuotiaan adhd:n läksyt wilmaan?

Missä näitä adhd läksyjä saa? Ikinä kuullutkaan ;D

Lapsella on erityisen tuen päätös, ja ainoa erityinen tuki jota hän tarvitsee, on huolellisuudessa. Joten perustele mulle miksi se on kohtuutonta?



ap

Menisi samalla viestillä kyllä koko luokalle. Auttaisi varmasti muitakin

Jos ope ei ole tähän halukas voi esim. läksyvihko olla ratkaisu ongelmaan. Ope voi sitten tarkistaa luokassa onko läksyt päivän/ tunnin lopussa merkitty vihkoon.

Ope voi myös katsoa tunnin loputtua että kotitehtävät on ympyröity, ts. tarkistamalla lapsen merkinnät opettaa läksyjen merkkaamista.

Ope voi myös yleisohjeistaa vanhempia, mikä on aina sovittu läksy ainakin joissakin aineissa kuten matikka esim. uusi kappale + siihen kuuluvat tehtävät tai kotitehtävät osuus.

Kannattaa kysellä vaihtoehtoja mikä olisi kaikille helpointa. Se että läksyt on tehty lienee pidemmän päälle helpompaa sekä opelle että oppilaalle.

Onko teillä huolellisuus seurantaa esim. jos läksyt 5x tekemättä pääsee oppilas läksykerhoon?

tavoittelisin sitä, että oppilas itse merkkaa läksyt esim. vihkoon tai merkkaa kirjoihin. Ja ope sitten tarkistaisi päivän päätteeksi, onko ne merkattu oikein.Jos olisi puutteita, oppilas täydentäisi läksymerkinnät.



Tällä tavalla toimien harjoiteltaisiin myös oppilaan omaa toimintaa/vastuuta. Ei opi ikinä, jos kaikki tulee heti valmiina eteen. Valvottuna olisi kontrolli, mutta myös oppilas harjaantuisi tähän.

T. Ope

Sitten kun opettajalle maksaa siitä että hän tekee ylimääräisiä juttuja erityislapsen takia niin hän voi erikseen yhdelle lapselle merkitä koulutehtävät.

Lapsella on erityisen tuen päätös, ja ainoa erityinen tuki jota hän tarvitsee, on huolellisuudessa. Joten perustele mulle miksi se on kohtuutonta?

ap

sillä, jos yhteistyö on = ei kuulu toimenkuvaan= ihan sama en välitä.

Kaikkeen ei open toki tarvitse suostua, mutta vaihtoehtoja löytyy. Erityislapsi ei voi mitään sille mikä on. Kun lapsi saa tukea oppiminen on tuloksekaampaa ja helpompaa. Jos vanhemmat on halukkaita tukemaan lasta, niin mielestäni asiaan on openkin syytä paneutua, niin kuin moni opettaja tekeekin.

Aikuisten tulee olla samalla puolella ja etsiä hyviä vaihtoehtoja ja tapoja toimia.

Sitten kun opettajalle maksaa siitä että hän tekee ylimääräisiä juttuja erityislapsen takia niin hän voi erikseen yhdelle lapselle merkitä koulutehtävät.

Lapsella on erityisen tuen päätös, ja ainoa erityinen tuki jota hän tarvitsee, on huolellisuudessa. Joten perustele mulle miksi se on kohtuutonta?

ap

Sitten kun opettajalle maksaa siitä että hän tekee ylimääräisiä juttuja erityislapsen takia niin hän voi erikseen yhdelle lapselle merkitä koulutehtävät.

Lapsella on erityisen tuen päätös, ja ainoa erityinen tuki jota hän tarvitsee, on huolellisuudessa. Joten perustele mulle miksi se on kohtuutonta? ap

tavoittelisin sitä, että oppilas itse merkkaa läksyt esim. vihkoon tai merkkaa kirjoihin. Ja ope sitten tarkistaisi päivän päätteeksi, onko ne merkattu oikein.Jos olisi puutteita, oppilas täydentäisi läksymerkinnät.

Tällä tavalla toimien harjoiteltaisiin myös oppilaan omaa toimintaa/vastuuta. Ei opi ikinä, jos kaikki tulee heti valmiina eteen. Valvottuna olisi kontrolli, mutta myös oppilas harjaantuisi tähän.

T. Ope

Läksyt on merkattu joko kirjoihin tai erilliseen läksyvihkoon, vähän lapsesta riippuen. Mä en suostu merkkaamaan mitään mihinkään, mutta valvon, että oppilas hoitaa homman itse. Ennen pitkää ovat kaikki oppineet huolehtimaan läksyistään lähes täydellisesti :) Vilmaan merkkaaminen ei palvele ketään.

niin sitten lapselle on hankittava avustaja. Ei siitä mitään tulisi jos opettaja alkaisi jokaisen oppilaan takia tekemään ylimääräistä työtä.

ei mielestäni tarvita koko päiväistä avustajaa:) jos muuten ryhmässä pärjää. Tuskin tilanne koskaan on se normiluokassa, että jokaisen lapsen vuoksi pitää open ylimääräistä? työtä tehdä. Tai jos asia on näin open lienee syytä katsoa peiliin.

niin sitten lapselle on hankittava avustaja. Ei siitä mitään tulisi jos opettaja alkaisi jokaisen oppilaan takia tekemään ylimääräistä työtä.

lapsen ne työnsä on kirjoihin merkattava, opettaja voi sitten tarkastaa että merkinnät on tehty.

Yhtä ei voida asettaa muiden edelle. Jos aina mennään siitä mistä aita on matalin niin ei lapsi koskaan opi mitään.

ei mielestäni tarvita koko päiväistä avustajaa:) jos muuten ryhmässä pärjää. Tuskin tilanne koskaan on se normiluokassa, että jokaisen lapsen vuoksi pitää open ylimääräistä? työtä tehdä. Tai jos asia on näin open lienee syytä katsoa peiliin.

niin sitten lapselle on hankittava avustaja. Ei siitä mitään tulisi jos opettaja alkaisi jokaisen oppilaan takia tekemään ylimääräistä työtä.

mutta täytyy muistaa että toiselle laskeminen tai joku muu on vaikeaa toiselle läksyjen merkkaaminen. Toinen tarvitsee jossain asiassa hieman enemmän opetusta/kannustusta kuin toinen siksi liiallinen tasapäistäminen on turhaa. Kaikki olemme yksilöitä.

Yhtä ei voida asettaa muiden edelle. Jos aina mennään siitä mistä aita on matalin niin ei lapsi koskaan opi mitään.

ei mielestäni tarvita koko päiväistä avustajaa:) jos muuten ryhmässä pärjää. Tuskin tilanne koskaan on se normiluokassa, että jokaisen lapsen vuoksi pitää open ylimääräistä? työtä tehdä. Tai jos asia on näin open lienee syytä katsoa peiliin.

niin sitten lapselle on hankittava avustaja. Ei siitä mitään tulisi jos opettaja alkaisi jokaisen oppilaan takia tekemään ylimääräistä työtä.

jos lapsi ei pärjää se pitää siirtää erityisopetukseen.

jos lapsi ei pärjää se pitää siirtää erityisopetukseen.

Eli nykytermeillähän tämä tarkoittaa erityisen tuen päätöstä. Yleensä erityinen tuki toteutetaan ihan tavallisessa koululuokassa, ei missään erityisluokassa. HOJKS:ssa sitten määritellään tuki, esim. se, että ope merkkaa läksyt Wilmaan.

Luonnollisesti tämä yksittäinen tuki on niin pieni asia, että sitä varten ei mitään virallisia päätöksiä tarvitse tehdä.

Lapsella saa olla todella, todella suuria ongelmia koulunkäynnissä ennen kuin hänet siirretään pienryhmään.

tavoittelisin sitä, että oppilas itse merkkaa läksyt esim. vihkoon tai merkkaa kirjoihin. Ja ope sitten tarkistaisi päivän päätteeksi, onko ne merkattu oikein.Jos olisi puutteita, oppilas täydentäisi läksymerkinnät.

Tällä tavalla toimien harjoiteltaisiin myös oppilaan omaa toimintaa/vastuuta. Ei opi ikinä, jos kaikki tulee heti valmiina eteen. Valvottuna olisi kontrolli, mutta myös oppilas harjaantuisi tähän.

T. Ope

Läksyt on merkattu joko kirjoihin tai erilliseen läksyvihkoon, vähän lapsesta riippuen. Mä en suostu merkkaamaan mitään mihinkään, mutta valvon, että oppilas hoitaa homman itse. Ennen pitkää ovat kaikki oppineet huolehtimaan läksyistään lähes täydellisesti :) Vilmaan merkkaaminen ei palvele ketään.

...jonka kanssa väliaikaisesti otettiin käyttöön erillinen läksyvihko, kun unohduksia alkoi tulla viikottain. Ei mikään huono idea diagnosoimattomallekaan huithapelille. Ei tullut mieleenkään, että opettaja merkkaisi läksyt wilmaan...

Lapsi joka ei osaa merkata läksyjä tuskin osaa niitä tehdäkkään. Ongelma voi toki olla laiskuus, mutta silloinkin läksyt jäävät tekemättä tai ne tekee äiti. Vaikea kuvitella lapsen ainoaksi ongelmaksi "läksyjen merkkaus vaikeutta" ap kertoikin lapsensa olevan huolimaton. Muistaako/malttaako jättää väituntileikit ja mennä luokkaan? entä miten muistaa pukea riittävät säänmukaiset varusteet ulos vai tarvitaanko tässäkin opettajan joustavuutta. Entäs kirjat esille ja oikea sivu? Montako lasta luokalla on ja onko noita "erityisiä" palveluja vaativia enemmänkin. Mitenkä "taviksille" riittää aikaa. Entä luokassa mahdollisesti opiskeva erityislahjakas jolla myös on erityistarpeita.

jos lapsi ei pärjää se pitää siirtää erityisopetukseen.

Lapsella on erityisen tuen päätös, ongelma on hajamielisyys ja muissa maailmoissa elely. Silti (kodin panostuksella) keskiarvo oli keväällä 8,2!! On lahjakas, ja vaikkei tunnilla kuuntele, opiskelee kotona ja oppii asiat. Ei tarvitse edes tukiopetusta koululta!

Tänä integroinnin aikana, kuka todella kehtaa tunnustaa että tälläinen lapsi olisi siirrettävä oppimishäiriöisten tai käytöshäiriöisten luokalle???!

ap

että tuki annetaan lähikoulussa. Avustajaa ei ole. Joo, kyllä kirjat on välillä hukassa ja sivut etenkin. Ja myöhästymisiä on tänä syksynä tullut yksi, joten kyllä muistaa luokkaan tulla, ja jos takki unohtuu, eipä opettajaa silloin palella...

ap

Lapsi joka ei osaa merkata läksyjä tuskin osaa niitä tehdäkkään. Ongelma voi toki olla laiskuus, mutta silloinkin läksyt jäävät tekemättä tai ne tekee äiti. Vaikea kuvitella lapsen ainoaksi ongelmaksi "läksyjen merkkaus vaikeutta" ap kertoikin lapsensa olevan huolimaton. Muistaako/malttaako jättää väituntileikit ja mennä luokkaan? entä miten muistaa pukea riittävät säänmukaiset varusteet ulos vai tarvitaanko tässäkin opettajan joustavuutta. Entäs kirjat esille ja oikea sivu? Montako lasta luokalla on ja onko noita "erityisiä" palveluja vaativia enemmänkin. Mitenkä "taviksille" riittää aikaa. Entä luokassa mahdollisesti opiskeva erityislahjakas jolla myös on erityistarpeita.