Ónko lapsellesi tehty oppimisuunnitelma/hojks

piirissä siten, että juuri sitä oppiainetta, jossa on vaikeuksia, helpotetaan.



Sitten jos hojksin tarvetta alkaa olla 2 oppiaineessa tai useammassa, harkitaan siirtoa erityisluokalle.



Tuossa tilanteessa sinne meneminen on kyllä ennemmin pääsemistä kuin joutumista.

Poikani on nyt 10v, ADHD-diagnoosilla. Lähinnä siksi HOJKSattu että saa käydä ma ja ai tunnit pienryhmässä, että malttaa keskittyä työhön. On keskimääräistä fiksumpi testien mukaan, mutta suu ei pysy kiinni eikä takapuoli penkissä.



Aina se ei meinaa eriyisluokalle siirtoa, ei edes erityisopetussiirtoa. Voi olla ihan normiluokalla, mutta huomioidaan tarvittaessa arvioinnissa.

lapselle 11-vuotisen oppivelvollisuuden. On nyt 5-vuotias ja ekaa vuotta "eskarissa". Teimme siis tavallaan suunnitelman oppimistavoitteista seuraavaksi vuodeksi ja huomioon on otettu heikkoudet ja vahvuudet. En vielä tiedä sijoittuuko normaaliluokkaan vain erityiskouluun jo ekalta luokalta. Myöhemmin joka tapauksessa erityiskouluun.

sanotaan vaan että noudattaa yleistä opetussuunnitelmaa, kun kerran mitään varsinaisia oppimisvaikeuksia ei ole. Ongelmana on keskittyminen ja sosiaalinen puoli.

Poikani on nyt 10v, ADHD-diagnoosilla. Lähinnä siksi HOJKSattu että saa käydä ma ja ai tunnit pienryhmässä, että malttaa keskittyä työhön. On keskimääräistä fiksumpi testien mukaan, mutta suu ei pysy kiinni eikä takapuoli penkissä.

Aina se ei meinaa eriyisluokalle siirtoa, ei edes erityisopetussiirtoa. Voi olla ihan normiluokalla, mutta huomioidaan tarvittaessa arvioinnissa.

mitä ylempi vastaaja mainitsi. Meidän kohdalla HOJKS on vaan tehty tuon keskittymisvaikeuden mukaan.

Koskaan ei ole tarvittu helpottaa kun ei ole vaikeuksia ollut, mutta se mahdollisuus on jos tuon keskittymisen mukana joskus ongelmia tulisi. Nyt 4. luokalla ja ei ole mitään probleemaa missään oppimisen suhteen.

2. vastaaja jatkoi.

miten tuo oppimissuunnitelma käytännössä vaikuttaa lapsen opintoihin/opettajan opetukseen normaali koulussa, kun niitä varsinaisia oppimisvaikeuksia ei ole mutta keskittyminen ja opetuksen seuraamien on se ongelma. Siis huomioiko opettaja jotenkin erilailla, järjestetäänkö pienryhmä opetusta tms.? Ollaan nimittäin ensi viikolla opettajan kanssa menossa keskustelemaan asioista.

Asperger-lapsella ekaluokasta saakka. Koskaan ei ole mitään ainetta tarvinnut mukauttaa, koska pärjää erittäin hyvin etenkin lukuaineissa: vaikeuksia tuottavat enemmänkin esim. liikunta, kuvis, musiikki, käsityö. Nelosella sai kuitenkin esim. tehdä kokeet yksin käytävällä, valvonnassa toki. Jossakin vaiheessa pulpetti käännettiin nurin ja sai tehdä hommia nurkassa, selkä muihin päin.



Eli en tiedä, järjestetäänkö teidän tapauksessanne pienryhmäopetusta tms, mutta hojksin turvin on kuitenkin hyvä aina kehitellä uudenlaisia toimintamuotoja. Liikunta oli pari vuotta sitten tapetilla tyttären kanssa, eli mukautetaanko vai ei? Ei sitten tehty sitä, ope vain järjesti niin, että tyttö oli esim. 4 oppilaan ryhmässä lentopalloharjoituksissa, ei enempää porukkaa siihen tilanteeseen. Usein hän käveli liikkatunnit oman avustajansa kanssa, kun muut pelasivat jotakin.