SK

En ole alan asiantuntija, mutta en ole tietoinen mistään erityisesti kryptovaluuttoihin kohdistuvasta uhasta kvanttitietokoneiden osalta. Teoriassa varmaankin erittäin tehokas kvanttitietokone pystyisi murtamaan nykyään käytetyn salauksen kohtuullisessa ajassa, mutta tällaista supermyllyä ei varmaankaan kenelläkään ole.

Vierailija kirjoitti:

Miten sä hahmotat toimivan yhteiskunnan ja mihin sen toimiminen perustuu? Ihan mielenkiinnosta kysyn. Tulevaisuudessa voi olla aika mielenkiintoista. 

Kysymys on liian laaja, ja kaipaisi jonkinlaista näkökulman rajausta. Olen lähtökohtaisesti liberaali, mikä näkyy mainitsemassani asiassa esimerkiksi siten, että minusta valtion ei moraaliselta tai käytännölliseltäkään kannalta tule lakisääteisesti iskostuttaa kansalaisiin paikallista tapakulttuuria tai vastaavaa.

Ja on olemassa joitain asioita, joita voi pitää tietyssä mielessä kulttuurikohtaisina "tapoina", mutta joita valtion on ehkä perusteltua valvoa, kuten tien oikealla tai vasemmalla puolella ajamista. Näissä tapauksissa valvontaa voidaan kuitenkin perustella haamukuljettajien aiheuttamalla konkreettisella tapaturmariskillä, eikä vain "käytöstapojen rappion" abstraktilla uhalla.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Yläkoulu:

Kertolasku tai jakolasku. Prosentin käsite on 80% oppilaista täysin vieras. Suurin osa ei osaa kertotauluja.

Eikä nämä ole heidän henkilökohtaisia menetyksiään/tragedioita. Tällaisia on todella paljon nykyisissä nuorissa aikuisissa. He äänestävät vaaleissa. Osa on jo nuorina itse mukana poliittisissa kuvioissa esim. vihreissä, joiden jäsenistö on nuorta. Kun ei hahmoteta kokonaisuuksia tai ymmärretä lukujen suuruuksia, niin lopulta siitä kärsii kollektiivisesti iso joukko. Kun esim. BKT:stä jokin prosenttiosuus laitetaan "vihersiirtymään" tai kehitysapuun. Ja jaettava rahamäärä kaikille kaikkeen on x. Ed. mainittuihin jaettavaksi haluttavat prosentit näyttäytyy pieniltä, mutta todellisuudessahan ne ei sitä ole. Ja nostaa pitäisi. Koko ajan. Eikä kokonaisuudesta hahmoteta, että se onkin x euroa pois muualta. Kun annettava on eri yksiköinä kun taas se

En ehkä ihan ymmärrä, mitä tarkoitat, mutta prosenttilukuja käytetään paljon taloustieteessä juuri siksi, että ne auttavat hahmottamaan eri asioiden suhteita toisiinsa. 

Jos sanon, että Intian vuoden puolustusbudjetti on 621,940 crorerupiaa, niin luvun suuruusluokkaa ja merkitystä voinee ehkä olla hankala hahmottaa. Onko se paljon vai vähän? Miten se vertautuu vaikka Suomen tai Yhdysvaltojen puolustuskuluihin? Varmaan aika harva kykenee hahmottamaan, mitä tällainen summa sinänsä tarkoittaa.

Luvun muuttaminen 72 miljardiksi yhdysvaltain dollariksi auttaa hieman, ja silloin voimme laskea, että se on noin 9 % Yhdysvaltojen 824 miljardin dollarin puolustusbudjetista. Valaisevaa on myös sanoa, että se vastaa 1,89 % Intian BKT:sta, joka paljastaa, kuinka paljon Intia suhteellisesti sijoittaa asevoimiinsa noin 3,5 % sijoittavaan Jenkkilään verrattuna (Intiaa koskevat luvut sivulta https://en.m.wikipedia.org/wiki/Military_budget_of_India). 

Vierailija kirjoitti:

Säännöt. 

Osalle porukkaa niiden noudattamien ei käy, koska minä, minä, minä.

Sääntö: Koulun ruokalassa syödään, ilman päähinettä. Joka päivä saa vääntää lippisjonnejen kanssa, että hattu pois. WÖÖ! Tää hattu ilmaisee mun identiteettiä

Itse näkisin enemmänkin ongelmana sen, että koulua käytetään sekä älyllisten taitojen että merkittävien tiedollisten sisältöjen opettamisen lisäksi myös tällaiseen tapakulttuurin iskostamiseen, kansallisromantiikan lietsomiseen ja kielipolitikointiin. 

Vaikka periaatteessa olenkin hyvin oppimismyönteinen, enkä mikään anti-intellektuelli, on minun hieman vaikea sanoa lasten ja nuorten toimivan välttämättä väärin heidän pullikoidessaan esimerkiksi tällaisia hattukieltoja tai pakkoruotsia vastaan.

Luulisi, että nuortenkin on hieman vaikea erottaa, milloin heille yritetään opettaa jotakin syvällisen merkityksellistä, ja milloin tuputtaa jotain kansallistunnetta pönkittävää liibalaabaa. 

Ihmiset eivät tosiaan luontaisesti osaa monia mainittuja asioita, kuten solmujen solmimista, kellotaulua tai ilmansuuntia, vaan heidän pitäisi jotain kautta oppia nuo asiat.

Eli vaikka jotkut nykysuomalaiset aikuiset saattavat olettaa muiden osaavan lukea, laskea kertolaskuja tai solmia kengännauhoja, eivät nämä taidot ole mitään ihmisille synnynnäisiä vaan jostain opittuja asioita.