Noista lahjakkaiden oppilaiden ryhmistä.

että peruskoulussa hyvien / huonojen ryhmään valikoituminen ei saisi vaikuttaa jatko-opintoihin pääsemiseen. Eli numeroita lukioon/ammattikouluun hakiessa katsottaisiin vain kaikille yhteisistä opinnoista.



Siten varmaankin lahjakkaille tarkoitetut kurssit pitäisi järjestää valinnaisina kursseina.

Mutta silti kaikki hyötyvät, jos jokainen saa omantasoistaan opetusta ryhmässä, jonka "äo" kyseisessä aineessa on mahdollisimman lähellä omaa.



Meillä yhdeksännellä luokalla ollessani (90-luvun puolivälissä) rehtori teki rohkean päätöksen, ja jakoi oppilaat matematiikan opetusryhmiin matemaattisen lahjakkuuden mukaan. Tämä oli varmasti yksi sen rehtorin viisaimpia tekoja. Kaikkien opiskelemotivaatio ja oppimistulokset paranivat.



Mutta entä arvostelu, johon ap viittaa? Mitä jos ryhmät muodostettaisiin "tasoryhmäperiaatteella", kuten meidän yläasteen matikan ryhmät? Kokeet olisivat kuitenkin vaativuustasoltaan vastaavat kaikille koulun oppilaille... Siitä sitten numerot.

vaikka sainkin peruskoulun matikoista kympit tekemättä mitään. Tuskinpa olisin halunnut mitään ylimääräisiä vaikeampia laskuja opetella! :)



Ja pitkästä matikasta tuli sitten aikanaan kuitenkin L.



Eli onko tässä oikeasti joku ongelma?

vaikka sainkin peruskoulun matikoista kympit tekemättä mitään. Tuskinpa olisin halunnut mitään ylimääräisiä vaikeampia laskuja opetella! :) Ja pitkästä matikasta tuli sitten aikanaan kuitenkin L. Eli onko tässä oikeasti joku ongelma?

Mutta peruskoulussa monien potentiaalinen lahjakkuus hukkuu siihen vellovaan mölyapinalaumaan, jota opiskelu ei kiinnosta. Matematiikka näistä aineista on varmaan esimerkkinä parhaasta päästä, mutta sama pätee myös ainakin pakollisiin kieliin.

Mutta peruskoulussa monien potentiaalinen lahjakkuus hukkuu siihen vellovaan mölyapinalaumaan, jota opiskelu ei kiinnosta. Matematiikka näistä aineista on varmaan esimerkkinä parhaasta päästä, mutta sama pätee myös ainakin pakollisiin kieliin.

Pitäiskö peruskoulun loppumista sitten kenties aikaistaa? Eli että jakautuminen tehtäisiin jo nykyistä aiemmin? Mitä hyviä ja huonoja puolia tässä?

Mutta peruskoulussa monien potentiaalinen lahjakkuus hukkuu siihen vellovaan mölyapinalaumaan, jota opiskelu ei kiinnosta. Matematiikka näistä aineista on varmaan esimerkkinä parhaasta päästä, mutta sama pätee myös ainakin pakollisiin kieliin.

Pitäiskö peruskoulun loppumista sitten kenties aikaistaa? Eli että jakautuminen tehtäisiin jo nykyistä aiemmin? Mitä hyviä ja huonoja puolia tässä?

Eli ei aikaisteta oppivelvollisuutta, mutta tehtäisiin esim. lukioon neljäs "0-luokka" jne.

Olisi kuitenkin pakko mennä johonkin kouluun peruskoulun jälkeen.

joissa ryhmät on jaettu osaamisen mukaan pidetään kuitenkin kaikille ryhmille samat kokeet. Eli siellä heikompien ryhmässä saadaan sitten huonompia arvosanoja ja lahjakkaiden ryhmässä ysejä ja kymppejä. Kaikille on periaatteessa sama sisältö, mutta lahjakkaiden ryhmässä ehditään myös tehdä haastavampia tehtäviä, kenties omia projekteja ym. kun aikaa ei mene perusasioiden tankkaamiseen. Heikkojen ryhmässä vastaavasti käytetään enemmän aikaa perusasioiden opimiseen ja vaikeat soveltavat tehtävät jätetään vähemmälle. Minusta ihan järkevältä vaikuttava systeemi. Varsinaisista tasokursseista (kuten menneinä vuosikymmeninä) tuossa ei ole kysymys, sillä kaikissa ryhmissä kuitenkin sama oppisisältö ja jatko-opintokelpoisuus.

Mutta peruskoulussa monien potentiaalinen lahjakkuus hukkuu siihen vellovaan mölyapinalaumaan, jota opiskelu ei kiinnosta. Matematiikka näistä aineista on varmaan esimerkkinä parhaasta päästä, mutta sama pätee myös ainakin pakollisiin kieliin.

Pitäiskö peruskoulun loppumista sitten kenties aikaistaa? Eli että jakautuminen tehtäisiin jo nykyistä aiemmin? Mitä hyviä ja huonoja puolia tässä?

Katso kasin vastaus. Se vastaa omaa ajatteluani tässä asiassa.

Ei ole tarkoitus varsinaisesti jakaa oppilaita hyviin ja huonoihin. Vaan tarjota kullekin mahdollisuus oppia tiettyjä aineita oman tasonsa mukaisesti ilman, että motivaatiotasoltaan ja taidoiltaan tässä aineessa heikommat tai huomattavasti paremmat oppilaat "häiritsevät" toistensa opetusta ja edistymistä.

Sama toimii molempiin suuntiin. Oppimistulokset ovat usein keskitasoisillakin oppilailla parempia, mikäli opettaja voi ottaa huomioon juuri heidän oppimistahtinsa ja kykynsä.

Sama oppilas voisi olla esim matemaattisissa aineissa edistyneiden ryhmässä ja kielissä keskitason oppija. Ihan siellä peruskoulussa. En näe nyt ollenkaan, miten tämä ajatus toteutuisi, jos peruskoulua lyhennettäisiin.

korkeatasoisen matematiikan alussa ihan ok ryhmäksi. sitten pikkuhiljaa se alkoi mennä liian nopeasti. ei opetettu niitä perusasioita tarpeeksi, vaan ahnehdittiin aina vaan lisää uutta ja mentiin pikavauhdilla pintaa hipoen. Oli opettajalle ikäänkuin kunnia-asia saada kurssiin mahtumaan valtavasti asiaa, mutta oppilaat ei lopulta tajunnut puoliakaan. Poikani ei ollut ainoa joka putosi kärryiltä.

Tarkoitus juuri matikassa on kuitenkin oppia ne perusasiat kunnolla, harjoitella ne niin hyvin, että sitten ne vaativammat asiat menee myös helposti. Tuolla kurssilla opettja vaan oletti, että kun porukka oli matemaattisesti lahjakkaampia ja karsittu, niin pitäs kaikki heti oivaltaa ja mennä supervauhtia eteenpäin, ei vaan toiminut ne opettjan haavetteet. Olis pitänyt opettaakkin....