Lue keskustelun säännöt.
Mitä sinulta kysyttiin opettajan työhaastattelussa?
10.05.2019 |
Olen menossa haastatteluun ja haluaisin onnistua.
Kommentit (8)
90% opettajan duuneista on jo paikkaan valittava tiedossa, joten haastattelu on pelkkää teatteria. Ei siis kannata ottaa itseensä, jos kokee olleensa hyvä haastattelussa, mutta ei koskaan saa paikkaa. Tsemppiä
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Tunnetko opetussuunnitelmaa, suostutko sijaiseksi vapaatunneilla, mitä muuta osaat kuin opettamaasi ainetta, onko kokemusta erityislapsista, millainen opetustyyli sinulla on, miten ratkaiset konflikteja vanhempien/opettajien /oppilaiden kesken jne.
Tsemppiä!
Olen ollut haastatteluraadissa monesti mukana. Yleensä kysellään ainakin uusista opetussuunnitelmista (varsinkin kokeneemmilta hakijoilta), ATK-taidoista, sellaisista oppiaineen ulkopuolisista osaamisista, jotka koulun erityisten työtapojen ja -kalujen kannalta ovat oleellisia, siitä, mitä oppikirjasarjoja tuntee, pätevyyttä, taitoja, halukkuutta ja taipumuksia erilaisiin sivuaineisiin ja erikoisempiinkin projekteihin, työpajoihin, yms. Halukkuutta ottaa vastuuta jostain erityisestä. Tietenkin arvioidaan luonnetta ja jossain määrin myös osaamisprofiilia suhteessa muuhun opettajakuntaan. Esimerkiksi jos muut ovat vanhoja kääkkiä, niin nuoruus voi olla valtti kokemattomuudesta huolimatta, tai päin vastoin. Luonnollisesti kysellään hakijan omia ideoita opetuksen kehittämisestä ja itsensä kehittämisestä opettajana. Kysellään, kuinka suhtautuu ja kuinka tilanteet hoitaa, jos eteen tulee vaikea oppilas, oppimisvaikeuksinen, häirikkö, jne.
Noiden lisäksi ihan tavallisia työhaastattelukysymyksiä. Työyhteisöön sopeutumiseen liittyviä, motiivien arviointia, sen arviointia, kuinka sitoutunut hakija tulisi olemaan jne.
Vierailija kirjoitti:
Olen ollut haastatteluraadissa monesti mukana. Yleensä kysellään ainakin uusista opetussuunnitelmista (varsinkin kokeneemmilta hakijoilta), ATK-taidoista, sellaisista oppiaineen ulkopuolisista osaamisista, jotka koulun erityisten työtapojen ja -kalujen kannalta ovat oleellisia, siitä, mitä oppikirjasarjoja tuntee, pätevyyttä, taitoja, halukkuutta ja taipumuksia erilaisiin sivuaineisiin ja erikoisempiinkin projekteihin, työpajoihin, yms. Halukkuutta ottaa vastuuta jostain erityisestä. Tietenkin arvioidaan luonnetta ja jossain määrin myös osaamisprofiilia suhteessa muuhun opettajakuntaan. Esimerkiksi jos muut ovat vanhoja kääkkiä, niin nuoruus voi olla valtti kokemattomuudesta huolimatta, tai päin vastoin. Luonnollisesti kysellään hakijan omia ideoita opetuksen kehittämisestä ja itsensä kehittämisestä opettajana. Kysellään, kuinka suhtautuu ja kuinka tilanteet hoitaa, jos eteen tulee vaikea oppilas, oppimisvaikeuksinen, häirikkö, jne.
Noiden lisäksi ihan tavallisia työhaastattelukysymyksiä. Työyhteisöön sopeutumiseen liittyviä, motiivien arviointia, sen arviointia, kuinka sitoutunut hakija tulisi olemaan jne.
Tuon perusteella opettajan pitäisi olla joku überihminen joka osaa ja tietää kaikki mahdolliset maailman asiat ja vähän enemmänkin. Ja siltikin voi jäädä valitsematta jos väärä ikä.
Vierailija kirjoitti:
90% opettajan duuneista on jo paikkaan valittava tiedossa, joten haastattelu on pelkkää teatteria. Ei siis kannata ottaa itseensä, jos kokee olleensa hyvä haastattelussa, mutta ei koskaan saa paikkaa. Tsemppiä
Vakivirkojen kanssa varmasti noin. Ehkä pitempien sijaisuuksienkin. Nyt on ainakin yksi lukuvuoden sijaisuus kuitenkin auki eräällä paikkakunnalla aidosti. En hakenut toiseksi vuodeksi siihen. Ehkä joku toinen pärjää ja viihtyy paremmin, onnea vaan...
Yksi varoitusmerkki on muuten nuo säästösijaisuudet, joissa palkkaa maksetaan vain lukuvuoden työpäiviltä ja virka päätetään kevätjuhlapäivään. Minä en niitä enää edes hae. Kyllä opettajalle, joka on opettanut koko lukuvuoden, kuuluu palkka myös kesältä.
Ja sitten itse aiheeseen. Minulta kysyttiin nykyiseen paikkaan hakiessani, mikä on parasta opettajan työssä. Minut valittiin, vaikka en vastannut kuten jälkeenpäin tajusin haastattelijoiden toivoneen. He hakivat vastausta: "Se, että saa olla niin ihanien lasten ja nuorten kanssa tekemisissä!" Ei ne lapset ja nuoret nyt niin ihmeellisiä ole, on ihania ja on vähemmän ihania. Se lasten ja nuorten palvominen pitäisi lopettaa, ne eivät ole lähtökohtaisesti yhtään sen parempia tai ihanampia kuin keski-ikäisetkään ihmiset.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
90% opettajan duuneista on jo paikkaan valittava tiedossa, joten haastattelu on pelkkää teatteria. Ei siis kannata ottaa itseensä, jos kokee olleensa hyvä haastattelussa, mutta ei koskaan saa paikkaa. Tsemppiä
Vakivirkojen kanssa varmasti noin. Ehkä pitempien sijaisuuksienkin. Nyt on ainakin yksi lukuvuoden sijaisuus kuitenkin auki eräällä paikkakunnalla aidosti. En hakenut toiseksi vuodeksi siihen. Ehkä joku toinen pärjää ja viihtyy paremmin, onnea vaan...
Yksi varoitusmerkki on muuten nuo säästösijaisuudet, joissa palkkaa maksetaan vain lukuvuoden työpäiviltä ja virka päätetään kevätjuhlapäivään. Minä en niitä enää edes hae. Kyllä opettajalle, joka on opettanut koko lukuvuoden, kuuluu palkka myös kesältä.
Ja sitten itse aiheeseen. Minulta kysyttiin nykyiseen paikkaan hakiessani, mikä on parasta opettajan työssä. Minut valittiin, vaikka en vastannut kuten jälkeenpäin tajusin haastattelijoiden toivoneen. He hakivat vastausta: "Se, että saa olla niin ihanien lasten ja nuorten kanssa tekemisissä!" Ei ne lapset ja nuoret nyt niin ihmeellisiä ole, on ihania ja on vähemmän ihania. Se lasten ja nuorten palvominen pitäisi lopettaa, ne eivät ole lähtökohtaisesti yhtään sen parempia tai ihanampia kuin keski-ikäisetkään ihmiset.
Täyttä asiaa. Viranhaussa on hakijoille vaadittuja ominaisuuksia, joita on vain jo talossa ollella sijaisella tai tuntiopettajalla ja se on tietenkin merkki, että se on pedattu jo etukäteen jollekin. Ei ole helppoa saada virkaa nykyään. Onnea matkaan kaikille!
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Olen ollut haastatteluraadissa monesti mukana. Yleensä kysellään ainakin uusista opetussuunnitelmista (varsinkin kokeneemmilta hakijoilta), ATK-taidoista, sellaisista oppiaineen ulkopuolisista osaamisista, jotka koulun erityisten työtapojen ja -kalujen kannalta ovat oleellisia, siitä, mitä oppikirjasarjoja tuntee, pätevyyttä, taitoja, halukkuutta ja taipumuksia erilaisiin sivuaineisiin ja erikoisempiinkin projekteihin, työpajoihin, yms. Halukkuutta ottaa vastuuta jostain erityisestä. Tietenkin arvioidaan luonnetta ja jossain määrin myös osaamisprofiilia suhteessa muuhun opettajakuntaan. Esimerkiksi jos muut ovat vanhoja kääkkiä, niin nuoruus voi olla valtti kokemattomuudesta huolimatta, tai päin vastoin. Luonnollisesti kysellään hakijan omia ideoita opetuksen kehittämisestä ja itsensä kehittämisestä opettajana. Kysellään, kuinka suhtautuu ja kuinka tilanteet hoitaa, jos eteen tulee vaikea oppilas, oppimisvaikeuksinen, häirikkö, jne.
Noiden lisäksi ihan tavallisia työhaastattelukysymyksiä. Työyhteisöön sopeutumiseen liittyviä, motiivien arviointia, sen arviointia, kuinka sitoutunut hakija tulisi olemaan jne.
Tuon perusteella opettajan pitäisi olla joku überihminen joka osaa ja tietää kaikki mahdolliset maailman asiat ja vähän enemmänkin. Ja siltikin voi jäädä valitsematta jos väärä ikä.
No voi hyvänen aika. Ei tämä nyt voi niin vaikeaa olla, eihän?
Ensinnäkään tuossa ei edes mainittu AINUTTAKAAN valintakriteeriä, vaan kuvailtiin niitä kysymyksiä, joita esitetään, tai asioita, joita kartoitetaan hakijasta.
Toisekseen, yleensä ei ole vaihtoehtoa, että opettaja voidaan jättää valitsematta ja passitetaankin sitten vuoden ajaksi oppilaat kotiin pänttäämään itsekseen kyseisen aineen tai luokan oppimäärä. Joku siis valitaan aina. Kyse on siinä, että hakijoista yritetään muodostaa kokonaiskuva ja sen perusteella pohtia sitä, kuka olisi nimenomaiseen virkaan tai työsuhteeseen paras kaikista kandidaateista.
Miten eriytän opetusta, osaanko käyttää jotain videotyökalua, mitä teen jos oppilas haistattelee, miksi vaihdan työpaikkaa, näytänkö oppilaille paljon videoita... Nämä ovat jääneet mieleen.