Luokaton alkuopetus?

kakkoselle.

Ei nyt pidä paikkaansa: Kouluun tulisi 3kpl 1-luokkia ja 3kpl 2-luokkia. Mutta nyt uudella luokattomalla systeemillä tulee 6kpl 1-2 yhdysluokkia. Eli kaikki lapset hajautetaan tasosta riippmatta.

ap

Siinä on puolensa ja puolensa. Meille toimi ihan hyvin.

http://www.opettaja.fi/pls/portal/docs/PAGE/OPETTAJALEHTI_EPAPER_PG/200…

Lapseni on siis nyt mennyt tuolla perinteisellä, ja sitten yhtäkkiä syksyllä puolet luokasta opettelee kirjaimia. Joka tapauksessa pitää opettaa lapsille eri asioita niin mitä järkee siinä on kun ryhmän heterogeenisyyttä vain tahallaan lisätään?



Voitko kertoa lyhyesti plussia ja miinuksia?



ap

Tota en löytänytkään, kun hain hakusanalla luokaton alkuopetus. Täytyy katsoa..

kärsijät ovat niitä hyviä 2-luokkalaisia ja huonoja 1-luokkalaisia. Keskilinjan lapset hyötyvät.

Taitojen mukaan muodostetaan ryhmät eli jokainen saa tarvitsemaansa apua.

Itsellä on hidas oppija. Alkuopetuksessa meni muun luokan mukana ja koki koulun raskaaksi.

Tällä hetkellä on 5. luokalla ja matikassa on vanhanaikainen malli. Kaikki viitoset on jaettu taitojen mukaan 3 eri ryhmään.

Olen itse toiminut vuosia tällaisen luokan opena. Homma toimii hyvin, koska ryhmää voi erotella ns. jakotunneilla. Esim. aamuryhmässä eput opettelee lukemaan, iltapäiväryhmässä kakkosilla omat jutut. Päivän jaotteluun voi kuulua myös, että jossain hetkessä isommat tekevät ns. hiljaista työtä. Kukaan ei kärsi oikeasti. Itse olin opena varsin skeptinen aluksi, mutta kun vauhtiin pääsi homma toimii loistavasti. Vaati opettajalta paljon suunnittelutyötä. Suurin osa opetettavista aihesisällöistä 1-2 luokilla on erittäin helposti muokattavissa niin, että voidaan toimia yhdessä (kuvis, musiikki, ymppä jne.). Isommat oppilaat myös oma-aloitteisesti auttavat pienimpiä kouluun sopeutumisessa ikäänkuin huomaamatta.



Hyvänä puolena myös se, että ryhmän erilaiset oppimistavat on mahdollista huomioida paremmin: jos ei ihan ehdi oppia lukemaan samassa tahdissa tms. ei tarvi jäädä ns. luokalleen ekaluokan jälkeen. Jos taas kakkonen tuottaa vaikeuksia, lapsi jatkaa vielä vuoden ryhmässä ja silloinkin luokassa tuttuja. Tämä toimii tosi hyvin! Toisaalta taas taitavan eppuluokkalaisen on mahdollista tehdä hommia kakkosten tahtiin. Kerran kävi niin, että yksi lapsi kävi vaan vuoden luokatonta alkuopetusta ja siirtyi suoraan sitten kolmannelle. Tämä ei tosin ole kovin yleinen ratkaisu. Monet muutkin asiat vaikuttavat (sosiaalinen + fyysinen kehitys yms.).



Summa summarum. Kumpikin "luokka-aste" toimii opetussuunnitelman mukaan, hommaa ns. eriytetään sekä yksilöllisesti, että ryhmän tasolla. Hyvä on menetelmä! En vain keksi mitään negatiivista ja nyt kun oma muksu on käynyt saman systeemin läpi, olen tosi tyytyväinen. Alkuopetus pitäisi aina olla näin!!!

Ymmärrän perustelut ja sinällään varmasti paljon hyviä puolia. Oman lapsen kohdalla ongelma vaan on se, että systeemi alkaa nyt kesken alkuopetusta. Poikani on tammikuun 01 lapsi ja oppinut aikaisin lukemaan, hyvin auditiivinen ja "taitava" oppilas. Harkitsin aikoinaan jopa koulun aikaistamista, mutta poika kävi normisti eskarin ja nyt aloitti siis ykkösen. Hän olisi siis mahdollisesti ollut juuri tällainen yhdessä vuodessa alkuopetuksen kävijä, kenties. Mutta nyt hän on ns. hyvä kakkonen ja olen juuri huolissani siitä että hänen alkuopetuksen hyöty painottuu muiden auttamiseen ja apuopettajan rooliin. Kun hän ei voi siirtyä kuitenkaan kakkosen tasoa ylemmäs.

Eli mitä hyötyvä lahjakkaat oppilaat?



t. ap

Uskon, että poikasi pärjää vallan mainiosti! Opettajan tehtävänä on eriyttää opetusta myös lahjakkaimpien suuntaan. Uskon, että lapsesi ope näin tekee ja jokatapauksessa kannattaa jutella avoimesti toiveista open kanssa. Luokaton luokka antaa tähän hyvät eväät ja mahdollisuudet myös lahjakkaiden kakkosten kanssa! Käytännössähän kakkosetkin etenevät omien oppimistarpeiden mukaan ja ihan varmasti haasteita löytyy isoille ja nopeiille oppijoille. Tähän on parempi mahdollisuus tämän kaltaisessa luokkamuodossa, koska ns. jakotunnit eli ryhmiinjako käytössä. Esim. kakkosten ryhmä voi koostua noin 10 oppilaasta ja kun esim. iltapäiväryhmässä vain näin vähän lapsosia, on lahjakkaat lapset paljon paljon helpompi huomioida vaikkapa matematiikassa jne.



Apuopen rooliin lapsi ei ammattilaisen käsissä joudu. Tarkoitin tuossa edellisessä viestissä isompien tuella lähinnä koulun arkeen liittyviä asioita, joissa isot ovat ns. mallina koulun aloittaville huomaamattaan (näin istutaan luokassa, näin tehdään tehtäviä jne. ihan huomaamattomia juttuja siis).



Minulle on tullut kokemus, että luokattomuudesta hyötyvät juuri erilaiset oppijat: lahjakkaat ja toisaalta taas ne, joilla oppimisvaikeuksia!



Luota vaan :-) ja ota opea hihasta!!!

Olet saanut ihmetystä ja tuohduntaanikin vähän laimennettua ;) Pojan opettaja on todella ammattiataitoinen ja luulen että tämän uudistuksen suurin moottorikin. Ei pelkää työtä ja varmasti haltsaa uudistuksen aiheuttaman lisätyön. Siltä kannalta siis ei huolta olekaan.



Käytännössä vaan ihmettelen, mitä kakkonen oppii / tekee tilanteessa, jossa ykkösten lukemisen alkeita opetellaan? Tai aloitetaan luku -määrävastaavuudet ja laskeminen. Tapahtuvatko nämä asiat kuitenkin jakotunneilla jolloin opettajan työmäärän lisääntyminen on mielestäni täysin älytöntä! Kai alkuopetuksessa kuitenkin oppitavoitteet ja opetettavat asiasiällöt pitää mennä "oikeassa" järjestyksessä; ei ykkönen voi suinpäin siirtyä kertolaskuihin, vaan pohja pitää ensin rakentaa matikan alkeista "oikeaoppisesti". Eniten siis ihmettelen matikkaa ja äikkää. Ympässä ja ns. taitoaineissa ajattelenkin luokkattomuuden sopivan oikeinkin hyvin.



t. ap

...juu eli käytännössä jakotunnit saattavat mennä karkeasti esim. näin:



8-9 paikalla vain alkuopetuksen 1-luokka

9-12 koko ryhmä paikalla (tässä ympät, muut yhteiset aineet jne.)

12-14 paikalla vain alkuopetuksen 2-luokka.



Ykkösten omalla tunnilla opetellaan uusia asioita kuten lukemaan ja kirjoittamaan oppimista tai matematiikka. Kakkosten omalla tunnilla iltapäivällä käydään kakkosten ikiomia uusia asioita kuten matikkaa jne. Jos ryhmäjakotunti ei riitä voi työskennellä siten, että osa tekee ns. hiljaista työtä kuten kirjoittamista, parityötehtäviä jne .Luokkaan saa kivoja työpajoja jne, joissa esim. joku ryhmä voi tehdä jotain ja toinen taas toista. Kaikkia ope toki ohjaa ja lisäksi aika usein tämmöisessä luokassa myös kouluavustaja, joka ei siis opeta vaan pystyy tukemaan tehtävien etenemisessä jne. Karkeasti vois todeta, että matikkaa ja äikkää ja näiden perusteiden hyvää omaksumista korostetaan.



Peruslähtökohta siis on, että molemmat etenevät juuri matematiikassa ja äidinkielessä oman todellisen luokka-asteen mukaan. Poikkeuksena ne, jotka tarvitsevat eriytystä ylös tai alas. Eli jos kakkonen tarvii kertausta lukemaan oppimisessa tms. tai ykkönen hanskaa hommat voi edetä tässä kakkosten mukaan.



Toivottavasti en selitä liika sekavasti, mutta vaikka on luokaton alkuopetus, kummallakin siis kuitenkin matikassa ja äikässä kuitenkin melko pitkälle luokka-asteeseen sidottu opetussuunnitelma :-)



Hyvältä kuulostaa, että teidän poitsulla ammattilainen opena!!! Tämmöinen opetusmuoto vaatii opelta paljon suunnittelua - siinä olet oikeassa - mutta jos ope on motivoitunut, siitä saa itsekin hirveän paljon enemmän irti. Haasteet motivoivat :-)

Mikäli luokattomuus ei tosiaan niin radikaalisti vaikuta juuri noihin olennaisiin äikkään ja matikkaan, ja tavoitteiden "yläpäässä" ei tarvitse pihistellä. Olisi ollut ehkä poikaani enemmän palvelevaa, kun luokattomuus olis alkanut jo heti ekalla. Kiitos siis sulle ope edelleen tiedosta. Ehkä uudistus onkin siis ihan ok, olin lapun kotiin tulon jälkeen melkein raivona!



t. ap