Lue keskustelun säännöt.
Opettajat, mitä mieltä tällaisesta menetelmästä häirikköoppilaalle?
23.01.2008 |
Tausta:
Lapsi on levoton ja häiriköi oppitunteja. Ei piittaa opettajan kielloista ja nauttii siitä että saa muiden lasten huomion ja naurua aikaiseksi tempuillaan.
Keino:
Eristäminen muusta ryhmästä olisi paikallaan, pulpetti siirretään käytävälle, ovi auki ja muut saavat työrauhan. Näköyhteys poikki muihin oppilaisiin.
Jos olisin tuollaisen opettaja tekisin juuri näin. Viikon kokeilun jälkeen siirtäisin luokkaan ja jos häiriköiminen jatkuu ei kun takaisin käytävälle, tätä niin kauan kunnes osaa käyttäytyä asiallisesti.
Kommentit (9)
pysyy paikallaan siellä käytävässä? Entäs jos karkaa ulos ja jää auton alle, ope siitä haastetaan oikeuteen...
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Jos oppilaan kotona on kuusi lasta, joilla kaikilla eri isä ja lapsi näkee ja kuulee äidin testaavan uusia isäehdokkaita jatkuvasti niin...
Jos tällainen lapsi aloittaa koulusta lintsailun, niin sosiaalitoimi toteaa, että tämä on vain koulunkäyntiongelma, hohhhoijaa...
Todellisuus on tarua ihmeellisempää.
mutta todennäköisesti ei tehoa. " Häirikkö" haluaa huomiota ja hakee sitä keinolla millä hyvänsä. eli saattaa lähteä juoksemaan käytäville tms. Itse kannatan selkeää tavoitteellista harjoittelua ja säännöllistä positiivista palautetta.
t.erityisopettaja
erityisopetukseen kuuluvia lapsia pidetään väkisin " tavallisten" kanssa samassa luokassa, ja kaikki opettajaa myöten joutuvat kärsimään.
luokan ovihan pidetään normaalisti lukittuna, mutta jos lapsi laitetaan itsekseen käytävälle istumaan, niin riski uloskarkaamiseen on suurempi.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Ei missään kouluissa ole ollut luokan ovi lukittuna, joissa olen ollut sijaisena. Monta kymmentä koulua eri paikkakunnilla... Onhan se niin lukossa ettei ulkopuolelta pääse sisään mutta kyllä lapset pääsee aivan hyvin ulos!
Et kertonut, kuinka vanhasta lapsesta on kyse. Jos kyseessä on n. 1.-4. luokkalainen kokeilisin seuraavaa: Eli sopisin vanhempien ja lapsen kanssa esim. tarravihkosta, johon laitetaan aina merkki, kun tunti tai vaikka aluksi 15 min menee hyvin. Vihko kulkee lapsen mukana kodin ja koulun väliä, joten vanhemmat näkevät joka päivä, miten koulussa on sujunut. Vihkoon on syytä merkitä jokaiselle päivälle kaikille tunnaille esim. oma ruutu, jotta hahmottuu, miten usein/harvoin käytös on hyväksyttävää.
Vanhempien ja lapsen kanssa pitää sopia ns. palkinnosta, jonka lapsi saa, kun esim. vihkossa on 10 merkkiä. Tämän palkinnon antamisesta huolehtivat vanhemmat, esim. elokuvissa, uimahallissa tms. käynti, jokin kauan haluttu lelu tms.
Tämä tapa on aluksi opettajalle melko raskas mutta niin on sekin, että yksi oppilas häiriköi koko ajan. Kun merkkejä tulee vihkoon tasaiseen tahtiin, aikaa, josta tarran saa pidennetään. Vähitellen tarran saa vain, jos koko päivä on mennyt hyvin. Jos luokka toimii muuten hyvin, luokkakaveritkin voi ottaa mukaan touhuun ts. antaa heillekin vastuuta. Lapset osaavat hyvin kannustaa toista olemaan kunnolla, jos koko luokan yhteinen etu heille selvitetään. Tässä tapauksessa siis mukava tyärauha kaikille.
Tämä keino toimii käytännössä, kun se vaan pohjustetaan hyvin. Ja avainasemassa ovat vanhemmat, joiden täytyy sisoutua hommaan. Olen testannut tätä käytännössä ja hyvin toimi - ekaluokkalaisella.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Eri luokkien tunnit alkavat ja loppuvat eri aikoihin eli käytävällä on vilskettä. Oppilas pitäisi siirtää kokonaan toiseen luokkaan tai pienryhmään kunhan ensin on selvitetty käyttäytymisen syy ja taustoja. n:o 11 kuvaama keino on hyvä, mutta vanhemmat eivät välttämättä hyväksy sitä. Pienen levottoman koululaisen voi myös ottaa luokan taakse istumaan opettajan viereen.
syytä selvittää.