Koulu liian helppoa 1 luokkalaiselle...

Huomioidaan. Siellä katsotaan ettei ne opi mitään uutta kunnes luokan hitaimmat on saavuttaneet saman tason.

Ei todellakaan huomioida. Pahimmassa skenaariossa joutuu apuopettajaksi kirjainlapsille. Olin itse samanlainen ja pääsin koulusta nauttimaan vasta lukiossa.

Kyllä se lukioon mennessä vaikeutuu.

Kyllä nykyään koulussa huomioidaan. Munkin erityisluokkalaiseni osasi sujuvasti lukea ja kirjoittaa kouluun mennessään ja teki siellä sitten kielioppi- ja luetun ymmärryksen tehtäviä samalla kun muut opetteli aakkosia. Ja kirjoitti aineita.

Matikassa sama juttu, osasi sujuvasti laskea päässä kertotaulua jo yli kymmenenkin - ja teki sen takia kolmannen luokan matikan tehtäviä.

Olennaista on kumminkin opetella luokassa toimimista ja opettajan kuuntelemista. Ja kaikissa aineissa ei ainakaan minun lapseni ollut erityisen hyvä, opetetaanhan koulussa toki muutakin kuin äidinkieltä ja matematiikkaa.

Tyttäreni osasi lukea ja kirjoittaa kouluun mennessään. Kun muut opettelivat kirjaimia, tyttäreni sai tehdä tehtäviä tai lukea kirjoja. Luokassa oli pari muutakin, jotka osasivat lukea jo hyvin, joten ope teki heille vähän haasteellisempia kokeita kuin muille.

Kysy jos on mahdollista siirtyä 2-3 luokalle.

Tyttäreni koulussa on huomioitu. Voi suorittaa esim. matikka- ja kirjallisuusdiplomit. Alaluokilla tyttärellä oli koulussa ylimääräinen matematiikan harjoituskirja, josta teki tehtäviä, kun oppikirjan tehtävät loppuivat.

Meidän koulussa on jokaisessa luokassa muutama extra tehtäväkirja joka aineeseen, joissa siis on vaikeampia tehtäviä. Itse 1-luokan opena ollessani on näitä oppilaita jotka osaavat jo hyvin, ollut aina muutamia. Riippuu toki opettajasta, mutta yleensä oppilaat huomioidaan tasoerojen mukaan. Itsekin annan oppilaille eri tehtäviä ja kotiläksyjä osaamistason mukaan. Myös kokeita voi tehdä eri tasoisia, mutta ainakin meillä vanhemmilta pitää kysyä lupa, että saako oppilaalle antaa vaikeamman kokeen.

Varsinkin 1. luokalla oppilaiden tasoerot ovat todella suuria joten tilanne ei ole lapsesi tulevalle opettajalle mitenkään uusi. Ainakin omalla lapsellani jaettiin luokkaa alussa ryhmiin sen mukaan mikä oli mm. lukutaito ja eri ryhmille oli vähän erilaisia tehtäviä.

Vierailija kirjoitti:

Meidän koulussa on jokaisessa luokassa muutama extra tehtäväkirja joka aineeseen, joissa siis on vaikeampia tehtäviä. Itse 1-luokan opena ollessani on näitä oppilaita jotka osaavat jo hyvin, ollut aina muutamia. Riippuu toki opettajasta, mutta yleensä oppilaat huomioidaan tasoerojen mukaan. Itsekin annan oppilaille eri tehtäviä ja kotiläksyjä osaamistason mukaan. Myös kokeita voi tehdä eri tasoisia, mutta ainakin meillä vanhemmilta pitää kysyä lupa, että saako oppilaalle antaa vaikeamman kokeen.

Eikö kokeissa kuitenkin pitäisi arvostella oppilaat saman mittarin mukaan? Jos se lahjakkaampi tekee vaikeamman kokeen kuin muut ja saa numeroksi yksin, niin sehän on käytännössä parempi saavutus kuin tavallisen kokeen tekevä, joka saa saman numeron. Vai miten tuo arvostelu käytännössä menee tuollaisessa tapauksessa?

Suoraan 2.luokalle mahdollista, kun luokanope ja eriyisope todenneet.

Vierailija kirjoitti:

Suoraan 2.luokalle mahdollista, kun luokanope ja eriyisope todenneet.

Ja milläs ne siellä otetaan haltuun ekalla läpikäydyt muut opit? Osataan toimia luokassa ja koulussa ilman mitään apua?

Luokan yli hyppääminen ei ole yleistä eikä mahdollista kaikissa kunnissa.

Ekalla luokalla karkeasti ottaen noin puolet lapsista osaa jo lukea ja kirjoittaa. Tämän kanssa on eletty iät ja kaiket, ei tuossa ole mitään harvinaista - lukevat tekevät alkulukuvuoden eri tehtäviä kuin lukemaan opiskelevat.

Ja koska asiahan ei juuri mitenkään korreloi älyn tai yleisen tietotason kanssa, kyllä niille lukijoillekin riittää ekassa kouluvuodessa haastetta.

Ei huomioida,  koska se on epätasa-arvoista.  Yleensä vähintään yksi ekaluokkalaisen vanhempi valittaa siitä, että joku lapsista saa "parempaa" opetusta eli lisätehtäviä yms. jolloin siirrytään kaikkien osalta sen hitaimman oppijan tahtiin.

Meillä ainakin huomioidaan. Esim alussa matikka ja äikkä jaetaan kolmeen ryhmään. Lukijat, vähän lukijat, sekä ei osaa ollenkaan. Ja matikassa sama juttu.

Tehtäviä saa tehdä enemmän, jos osaa ja kerkiää. Omalla lapsellani vaihdettiin kirjat hieman vaikeampiin versioihin.

3.luokalla alkoi enkunkieli. Lapsi osasi sitä joten teki yläasteen enkunkirjoja. 4.luokalla suoritti koko 7.luokan englannin,

5.luokan syksyllä 8.luokan englanti ja nyt 5.luokan keväällä sai 9.luokan englannin suoritettua.

Matikassa ja äikässä suorittaa tällä hetkellä 7.luokkaa. Ja nämä ovat sitten siis jo suoritettuja opintoja eli on oma opsi näihin aineisiin.

Suoraan sanottuna en tiedä mitä tekee sitten yläasteella näillä tunneilla, mutta olen kuitenkin tyytyväinen. Lapsi oli alkuun rauhaton kun osasi jo suurimman osan kaikesta. Rauhoittui kun sai osaamista vastaavia tehtäviä. Eli hyvin on koulu huomioinut nämä.

Toisaalta taas taideaineet eivät suju alkuunkaan.

Tulee helposti kouluväsymys kun joutuu odottamaan mita oppilaita. Kysy jos voi mennä suoraan toiselle luokalle. 

Millaisia tehtäviä esikoulussa tehdään?

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Meidän koulussa on jokaisessa luokassa muutama extra tehtäväkirja joka aineeseen, joissa siis on vaikeampia tehtäviä. Itse 1-luokan opena ollessani on näitä oppilaita jotka osaavat jo hyvin, ollut aina muutamia. Riippuu toki opettajasta, mutta yleensä oppilaat huomioidaan tasoerojen mukaan. Itsekin annan oppilaille eri tehtäviä ja kotiläksyjä osaamistason mukaan. Myös kokeita voi tehdä eri tasoisia, mutta ainakin meillä vanhemmilta pitää kysyä lupa, että saako oppilaalle antaa vaikeamman kokeen.

Eikö kokeissa kuitenkin pitäisi arvostella oppilaat saman mittarin mukaan? Jos se lahjakkaampi tekee vaikeamman kokeen kuin muut ja saa numeroksi yksin, niin sehän on käytännössä parempi saavutus kuin tavallisen kokeen tekevä, joka saa saman numeron. Vai miten tuo arvostelu käytännössä menee tuollaisessa tapauksessa?

Kirjoitin tuossa aikaisemmin kun oma alakoululainen suorittaa yläasteen opintosuunnitelmaa. Kokeet ovat eriä, mutta joutuu myös tekemään ne samat kokeet kuin muut, mutta arvostelu on automaatti 10 siihen 5.luokan todistukseen. Selitinpäs hankalasti. 🤔

Sivuhuomiona hakuan sanoa ettei kannata sitten liikaa lapsen kuullen sanoa että koulu on liian helppoa. Tulevaisuudessa saattaa kostautua, ja lapsi ei joko panosta tarpeeksi kouluun tai hänelle tulee liikaa paineita tai huijarisyndrooma.

Se on ihan normaalia että lapselle ensimmäiset luokat on aivan liian helppoja!

Monille on. Itse kuvittelin lapseni olevan jotenkin erityisen fiksu kun samat taidot kuin ap n lapsella ja ihan saman ikäsenä oppi ne.

Kostautui kun alkoi tulemaan omaa tahtoa JA niitä vaikeampia tehtäviä mihin pitää keskittyä eikä harjoittelematta kukaan opi. Nyt yläasteella painitaan asenteen ja itsetunnon kanssa.

Add vaikuttaa myös mutta en olisi ikinä lapsen kuullen miettiny onko koulu liian helppoa jos olisin tiennyt miten se kostautuu myöhemmin.

Ala-aste on ennen kaikkea rutiinien ja ryhmäkäyttäytymisen harjoittelua. Ota se siltä kantilta.

Vierailija kirjoitti:

Kyllä se lukioon mennessä vaikeutuu.

Sekin vaara on, että opii laiskaksi opiskelijaksi, kun peruskoulu menee rallatellen läpi läksykirjaa avaamatta.

Riippunee koulusta ja opettajasta. Onneksi omilleni opettaja oli sellainen, että antoi lisätehtäviä, jotta mielenkiinto säilyi yllä ja tehtävät omalta osaltaan estivät lapsen turhautumista.

Ihan helpolla en lähtisi liputtamaan luokan yli hyppäämistä. Yleensä sosiaaliset taidot tahtovat laahata jäljessä ryhmäytymisineen kaikkineen.

Mitäs jos antaisi ensiksi lapsen aloittaa koulunsa kaikessa rauhassa syksyllä ja katsoisi kuinka kaikki alkaa sujumaan.