onko muistikatkokset lapsella normaalia?

15 on siis ap

Rakas 14. Ei lukivaikeuskaan ole tyhmyyden merkki. Mnilla lukivaukseuksisilla on korkea äo.

toinen asia on, että jos aapeeen lapsella sattuisi olemaan lukivaikeus, sen kanssa ei missään tapaukšssa pitäisi odottaa siihen asti, että koulu huomaa onelmia. Mitä nopeammin kuntoutuksen saa alulle, sitä paremmat tulokseet silllä on. Eskari-iässä on jo kiire. Stäpaitsi koulu huomaa tämmöisiä asioita säännöllisesti jälkijunassa. Oman lapseni kohdalla koulu väitti 1-2 luokilla, että lukivaikeutta ei ainakaan ole, vaan vain käytöshäiriöitä. Neuropsykologi löysi lukivaikeuden. Yläkoulussa erityisope samøn väitti, etttä lapsen lukutaito on liian hyvä että olisi lukivaikeus - kai niin kun sitä oli harjoiteltu ja tahkottu, mutta kieltenopiskelussa se aiheutti silti ratkaisevia ongeia, joihin ei sitten saatu mitään apua kun opettaja mielestään tiesi neuropsykologeja paremmin.

Sitä kutsutaan sananlöytämisen vaikeudeksi, kuten joku jo kertoikin. Ja silla voi olla yhteys lukemisen ja kirjoittamisen taitoihin, jos lapsen on vaikea palauttaa mieleensä tietyn kirjaimen nimeä lukemistilanteessa. Toinen luki-pulmia ennustava tekijä on työmuistin/kuulomuistin kapeus. Jos lapsen on vaikea pitää mielessä monta asiaa kerrallaan, saattaa häneltä esim. unohtua lukemansa sanan tai lauseen alkuosa, mikä taas hankaloittaa sitä lukemisprosessia. Työmuistin kapeus ja sananlöytämisen vaikeus eivät ole siis sama asia, mutta molemmat vaikuttavat lukitaitoihin.

Sananlöytämistä voidaan harjoitella nopean nimeämisen tehtävillä, esim. muistipelikortteja riviin ja niitä nimetään nopeasti vaikka aikaa ottaen. Lisäksi sanavarastoa pitää vahvistaa esim. alisa-tyyppisillä peleillä, jotta jokaisella sanalla on vahva merkitys lapsen mielessä.

Teidän varmaan kannattaa kysellä eskarissa että miten pääsisitte puheterapeutin tai psykologin tutkimuksiin. Puheterapiassa voidaan harjoitella tuota sananlöytämistä ja lukemisen valmiuksia jos niissä on puutteita.

t. puheterapeutti

puheterapeutillakin on vanhaa tietoa, oikea termi on nimeämisen vaikeus. Kuten edellinen sanoikin, jos on nimeämisen vaikeutta, lukivaikeuden todennäköisyys on suhteellisen suuri. Kaikilla, joilla on lukivaikeus, ei suinkaan ole nimeämisen vaikeutta. Nimeämisen vaikeutta voi ns. harjoittaa puheterapeutin kuvaamalla tavalla, mutta yleensä se ei siirry juurikaan - eli lapsi saattaa oppia nuo tietyt kuvat, joita käytetään nopean nimeämisen testissä, mutta se ei siirry vaikkapa arkipuheeseen. Vastaavasti lapsi saattaa selvitä ikätasoisesti tällaisesta testistä, mutta käytännössä nimeämisen vaikeus saattaa olla hyvinkin suuri. 

Kannattaa viimeistään pyytää koulussa erityisopettajaa tutkimaan asiaa, jos ei neuvola ota tutkiakseen. 

T. erityisopettaja, jonka lapsella sairaalan puheterapeutti sekä neuropsykologi todennut nimeämisen vaikeuden vaikka testeistä selviää ikätasonsa mukaisesti. 

puheterapeutillakin on vanhaa tietoa, oikea termi on nimeämisen vaikeus. Kuten edellinen sanoikin, jos on nimeämisen vaikeutta, lukivaikeuden todennäköisyys on suhteellisen suuri. Kaikilla, joilla on lukivaikeus, ei suinkaan ole nimeämisen vaikeutta. Nimeämisen vaikeutta voi ns. harjoittaa puheterapeutin kuvaamalla tavalla, mutta yleensä se ei siirry juurikaan - eli lapsi saattaa oppia nuo tietyt kuvat, joita käytetään nopean nimeämisen testissä, mutta se ei siirry vaikkapa arkipuheeseen. Vastaavasti lapsi saattaa selvitä ikätasoisesti tällaisesta testistä, mutta käytännössä nimeämisen vaikeus saattaa olla hyvinkin suuri. 

Kannattaa viimeistään pyytää koulussa erityisopettajaa tutkimaan asiaa, jos ei neuvola ota tutkiakseen. 

T. erityisopettaja, jonka lapsella sairaalan puheterapeutti sekä neuropsykologi todennut nimeämisen vaikeuden vaikka testeistä selviää ikätasonsa mukaisesti. 

Kiitos tiedosta. Lapsella saattaa hyvinkin olla tuota nimeämisen vaikeutta ja lukivaikeuksia.. Pitääpä kysyä neuvolasta, jos saisi lähetteen psykologille tms.. Kommentoikaa muutkin, jos on jotain vinkkejä miten tukea lapsen lukemaan oppimista, muistia yms ap

Nopean muistin ongelma. Ihan normaalia sinänsä, mutta voi enteillä lukivaikeutta.

Itseasiassa hänellä on jo ongelmia etenkin matematiikan osalta, ei meinaa millään tajuta mitä kysytään ja varmistaa moneen kertaan ohjeet mitä pitikään tehdä jne. Kirjaimetkaan ei meinaa millään jäädä mieleen, vasta muutaman muistaa.. Osaatko kertoa mistä tällainen johtuu tai miten häntä voisi auttaa? Ap

No se on ominaisuus aivoissa. Nopea muisti ei vaan toimi. Pitkäaikainen muisti voi toimia hyvinkin.

kannattaa harjoittaa muistia noin ylipäänsä, muistipeleillä jms. Sen lisäksi kannattaa pyrkiä luomaan aivoihin "selvempiä" polkuja harjoittelemalla kirjaimia ja numeroita ja tavuja ja äänteitä entistä enemmän. Harjoittelu kannattaa liittää johonkin kuvaan (esim peilikuvaan jossa tarkkaillaan, millaissa asennossa suu oikein on kun tuotetaan tätä äännettä, joka vastaa tätä kirjainta) tai liikkeeseen. lukiopetusta ja lukikuntoutusta on olemassa, mutta sen saaminen on vaikeaa.

Kiitos vastauksestasi. Mietin vain, että mistä tällainen ominaisuus johtuu.. Mikä sen on aiheuttanut..? Hänellä oli vastasyntyneenä raajojen symmetrisiä säpsähtelyjä, joiden syy ei selvinnyt, ehkä johtui hermoston kehittymättömyydestä.. Voivatkohan liittyä jotenkin toisiinsa? Suvussa ei ole oppimisvaikeuksia tms..ap

Ei sitä mikään välttämättä aiheuta, se vaan on. 

mikäli kakkonen tarkoittaa nopealla muistilla työmuistia niin se ettei muista nimiä ei viittaa työmuistin vaan pitkäaikaismuistin ongelmaan (mieleen palauttaminen). samoin sanallisten matematiikan tehtävien ymmärtämättömyys, ei liity työmuistin toimintaan.

mulle on aina ollut hankalaa ymmärtää sanallisia matematiikantehtäviä ja muistan yksityiskohtia kuten numerosarjoja tai nimiä hyvin huonosti (hyvä kun oman nimeni muistan :D). Kuitenkaa neurospykologissa tutkimuksissa muistini todettiin normaaliksi, eli ei ole kovin vakavasta asiasta kyse. Minulla ei myöskään ole lukihäiriötä.

tietty voi neuvolasta kysyä asiasta, mutta eiköhän koulussa huomata jos jotakin poikkeavaa on.

en tarta nopealla muistilla tuömuistis, vaan nimenomaan nopeaa muistia janopeaa nimeä istä. Se ei todellakaan liity pikäaikaismuistiin, vaan nopeaan muistiin. Lapsellani on lukivaikeus ja siitä ja sen syistä pitköt neurologit vaukset ja olen opiskellut asiaa lasta auttaakseni.

pitköt neurologit vaukset-  mikä tuo on, jää epäselväksi...

no neuropsykologian käsitteistössä ei puhuta mistään nopeasta muistista, vaan työmuistista, episodisesta ja semanttisesta muistista.

joka tapauksessa lukihäiriön taustalla tosiaan on usein työmuistin häiriöt, mutta nimien unohtaminen liittyy pitkäaikaismuistista palauttamisen häiriöön, ei lukihäiriöön.

Pitkät neurologiset kuvaukset

ja äidillä kosketusnäyttö

[quote author="Vierailija" time="04.11.2013 klo 18:19"]

Kiitos vastauksestasi. Mietin vain, että mistä tällainen ominaisuus johtuu.. Mikä sen on aiheuttanut..? Hänellä oli vastasyntyneenä raajojen symmetrisiä säpsähtelyjä, joiden syy ei selvinnyt, ehkä johtui hermoston kehittymättömyydestä.. Voivatkohan liittyä jotenkin toisiinsa? Suvussa ei ole oppimisvaikeuksia tms..ap

[/quote]

niin ja tää on ihan normaalia, liittyy hermoston kehittymiseen joka jatkuu vielä syntymän jälkeen.

Sananlöytämisen vaikeuksia? Googleta sillä, löytyykö tutuntuntuista asiaa. Ja tuo semanttinen muisti liittyy siihen samaan asiaan.

lisään vielä sen, että kuusivuotiaalla on ihan normaalia ettei osaa aakkosia tai ymmärrä tehtävänantoja kerralla. eli ap älä ole huolissasi, neuvolassa ja koulussa kyllä huomauttavat jos jotakin poikkeavaa on.

ja tuo nimien unohtaminen, kuten sanoin että itsekään en nimiä muista (kuitenkin neuropsykologisissa tutkimuksissa todettiin muistini olevan hyvä) muttei tämä ole elämääni eikä koulunkäyntiini mitenkään vaikuttanut, paitsi etten pitänyt historian opiskelusta koska siinä piti muistaa niin paljon nimiä ja numerosarjoja :) ja äo:ni on 131 ettei tuo unohtelu mikään tyhmyyden merkkikään ole tai ennuste oppimisvaikeuksista (sellaisiakaan ei minulla koskaan ole ollut).

eskarissa nimenomaan ovat näistä huomauttaneet ja huolissaan.. Neuvolassa ei sen sijaan ole huomattu mitään ihmeellistä, siellä lapsi on suorittanut hienosti kaikki tehtävät..