Tuttavaperheen äidin selitykset torkan numeroista

Vierailija kirjoitti:

Mikä on torkka?

Son toristus 🙄

Jossain määrin kyllä ja nimenomaan noin päin, että "hyvästä" koulusta on hankalampi saada hyviä numeroita.

Peruskoulussa tämän ei pitäisi kovinkaan selkeästi näkyä, koska mennään täysin kirjan mukaan ja kokeetkin saattavat olla suoraan kirjasta.

Joihinkin lukioihin on alin ka esim 9,40 ja ne lukiot on top 5 rankauksissa esim Etis.Ressu. SYK.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Tästä on viime aikoina ollut paljon juttua, eli samantasoinen osaaminen johtaa eri peruskouluissa erilaisiin päättöarvosanoihin, mikä asettaa oppilaat eriarvoiseen asemaan. Jos googlettaa "koulujen arvosanat eivät vertailukelpoisia" niin asiasta löytyy paljon tietoa. Tosin on tietysti paha sanoa onko juuri tästä kyse tuttavasi kohdalla, voihan se olla että lapsensa osaaminen ei nyt vain ole sitä mitä äiti kuvittelee.

Uusimmassa ops:ssa on ainakin nuo päättöarvioinnissa huomioitavat keskeiset tavoitteet määritelty. Tänä keväänä peruskoulunsa päätti ensimmäinen ikäluokka, joka on uutta opetussuunnitelmaa noudattanut, eli toivottavasti tämä tilanne nyt paranee. 

Katsoinpa kriteerit aineelle, jonka opettamiseen minulla on pätevyys, vaikken tällä hetkellä opettajan työssä ole. Olen nykyisen OPSin mukaan opettanut muita kuin ysejä. Pitkästä kriteerilistasta ehkä yksi kohta on varsin yksiselitteinen ja selkeä. Muut kohdat sisältävät paljon tulkinnanvaraisia määritteitä: kuinka sujuvasti, kuinka monipuolisesti, kuinka vaikeisiin tehtäviin osaa soveltaa? Kirjasarjoja on vähän joka lähtöön, esimerkiksi joissain on tosi helppoja kokeita ja joissain tosi vaativia. Kokeitakin voi arvioida tiukemmin ja löysemmin. Arviointia tehdessä väkisinkin se omien oppilaiden (tai aikaisempien oppilaiden) osaamistaso vaikuttaa siihen, mikä näyttäytyy loistavana osaamisena, mikä keskinkertaisena ja mikä heikkona.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Tästä on viime aikoina ollut paljon juttua, eli samantasoinen osaaminen johtaa eri peruskouluissa erilaisiin päättöarvosanoihin, mikä asettaa oppilaat eriarvoiseen asemaan. Jos googlettaa "koulujen arvosanat eivät vertailukelpoisia" niin asiasta löytyy paljon tietoa. Tosin on tietysti paha sanoa onko juuri tästä kyse tuttavasi kohdalla, voihan se olla että lapsensa osaaminen ei nyt vain ole sitä mitä äiti kuvittelee.

Uusimmassa ops:ssa on ainakin nuo päättöarvioinnissa huomioitavat keskeiset tavoitteet määritelty. Tänä keväänä peruskoulunsa päätti ensimmäinen ikäluokka, joka on uutta opetussuunnitelmaa noudattanut, eli toivottavasti tämä tilanne nyt paranee. 

Katsoinpa kriteerit aineelle, jonka opettamiseen minulla on pätevyys, vaikken tällä hetkellä opettajan työssä ole. Olen nykyisen OPSin mukaan opettanut muita kuin ysejä. Pitkästä kriteerilistasta ehkä yksi kohta on varsin yksiselitteinen ja selkeä. Muut kohdat sisältävät paljon tulkinnanvaraisia määritteitä: kuinka sujuvasti, kuinka monipuolisesti, kuinka vaikeisiin tehtäviin osaa soveltaa? Kirjasarjoja on vähän joka lähtöön, esimerkiksi joissain on tosi helppoja kokeita ja joissain tosi vaativia. Kokeitakin voi arvioida tiukemmin ja löysemmin. Arviointia tehdessä väkisinkin se omien oppilaiden (tai aikaisempien oppilaiden) osaamistaso vaikuttaa siihen, mikä näyttäytyy loistavana osaamisena, mikä keskinkertaisena ja mikä heikkona.

Teinillä oli todella levoton luokka, osalla oli vaikeuksia päästä kokeista läpi. Itseäni huolettaa tuo numeroiden todellisuutta vastaamattomuus. Lukion pitkä matematiikka voi olla ikävä yllätys 10:n oppilaalle, jolle vasta tuossa vaiheessa selviää luokan riman olleen kävellen ylitettäessä. Olisi hyvä saada tasokurssit takaisin, jolloin voitaisiin edetä jokaiselle sopivalla tasolla.