Mihin kaikkeen opettaja voidaan pakottaa?

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Jos jo opiskeluaikana sinulla on suuri huoli siitä, mihin sinut voidaan opettajana "pakottaa", mieti vielä, sopisiko jokin muu uravaihtoehto paremmin. Se, miten olet harjoittelutunnit ja lyhyet sijaisuudet hoitanut, ei kerro lopulta kovin paljon kyvyistäsi toimia opettajana. Luokanvalvojana/ryhmänohjaajana toimiminen opiskelijahuoltopalavereineen, projektien vetäminen sekä juuri näiden tapahtumien ja retkien järjestäminen on yllättävän iso osa työtä.

Olen tästä eri mieltä, vaikka toki mainitsemasi asiat ovat tärkeitä. En tiedä olisinko koskaan kiinnostunut fysiikasta ilman taitavaa ja innostavaa opettajaa. Omista kouluajoista muistan sen keiden tunneille oli kiva mennä ja keiden tunneilla oli turvallista olla. En muista ketkä opettajat olivat milläkin retkillä mukana tai edes itse retkistä kauheasti

AP

Olen edellisen kommentin kirjoittaja. Ei tämä ole mielipidekysymys. Koulumaailma on muuttunut sinun peruskoulu- ja lukioajoistasi. Toisekseen opiskelijana tuskin olet kovin tarkkaan tiennyt, mitä ihailemiesi opettajien työhön tarkalleen ottaen kuuluu. Olen siis itse opettaja, työskennellyt alalla yli kymmenen vuotta. Teet tietysti niin kuin parhaaksi näet, mutta reiluuden nimissä sinun tulisi mainita näistä rajoituksistasi työhaastattelussa, jolloin rekrytoija voi tehdä päätöksen siitä, korvaavatko muut ominaisuutesi tai jokin erityisosaamisesi mainitsemasi puutteet.

Jonkin Erasmus-tyyppisen ohjelman puitteissa voisi kuvitella, että Cerniin joku kouluryhmä saattaisi päätyä, mutta sekin on projekti, joka toteutuakseen vaatii vapaaehtoisia vetäjiä.

Jonkin lisänkin ko. opettajat siitä kai yleensä saavat - vaatihan matkojen järjestäminen ym. paperien pyörittely aikaa ja vaivaa - mutta jos vapaaehtoisia ei löydy, niin silloin ei matkastakaan tule mitään.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Jos jo opiskeluaikana sinulla on suuri huoli siitä, mihin sinut voidaan opettajana "pakottaa", mieti vielä, sopisiko jokin muu uravaihtoehto paremmin. Se, miten olet harjoittelutunnit ja lyhyet sijaisuudet hoitanut, ei kerro lopulta kovin paljon kyvyistäsi toimia opettajana. Luokanvalvojana/ryhmänohjaajana toimiminen opiskelijahuoltopalavereineen, projektien vetäminen sekä juuri näiden tapahtumien ja retkien järjestäminen on yllättävän iso osa työtä.

Olen tästä eri mieltä, vaikka toki mainitsemasi asiat ovat tärkeitä. En tiedä olisinko koskaan kiinnostunut fysiikasta ilman taitavaa ja innostavaa opettajaa. Omista kouluajoista muistan sen keiden tunneille oli kiva mennä ja keiden tunneilla oli turvallista olla. En muista ketkä opettajat olivat milläkin retkillä mukana tai edes itse retkistä kauheasti

AP

Olen edellisen kommentin kirjoittaja. Ei tämä ole mielipidekysymys. Koulumaailma on muuttunut sinun peruskoulu- ja lukioajoistasi. Toisekseen opiskelijana tuskin olet kovin tarkkaan tiennyt, mitä ihailemiesi opettajien työhön tarkalleen ottaen kuuluu. Olen siis itse opettaja, työskennellyt alalla yli kymmenen vuotta. Teet tietysti niin kuin parhaaksi näet, mutta reiluuden nimissä sinun tulisi mainita näistä rajoituksistasi työhaastattelussa, jolloin rekrytoija voi tehdä päätöksen siitä, korvaavatko muut ominaisuutesi tai jokin erityisosaamisesi mainitsemasi puutteet.

Tietenkään en tienny silloin mitä kaikkea opettajat tekevät. Näin kuitenkin sen mitä opettaja tekee luokassa. Joitain opettajia ei kiinnostanut tippaakaan oppivatko opiskelijat vai eivät - he vain "pitivät tunnit". Vanhoja kalvoja pyöritettiin vuodesta toiseen ja opettaja luki kalvot ääneen lisäten ehkä muutaman täytesanan sinne tänne. Nämä kirjoitettiin vihkoon ja seuraavan kalvon kimppuun

Kyllä jo silloin tajusi ketkä opettajat näkevät oikeasti vaivaa ja ketkä eivät. Ketkä halusivat kehittää aktivoivia kysymyksiä ja luoda keskustelua ja ketkä päästä vähällä

AP

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Jos jo opiskeluaikana sinulla on suuri huoli siitä, mihin sinut voidaan opettajana "pakottaa", mieti vielä, sopisiko jokin muu uravaihtoehto paremmin. Se, miten olet harjoittelutunnit ja lyhyet sijaisuudet hoitanut, ei kerro lopulta kovin paljon kyvyistäsi toimia opettajana. Luokanvalvojana/ryhmänohjaajana toimiminen opiskelijahuoltopalavereineen, projektien vetäminen sekä juuri näiden tapahtumien ja retkien järjestäminen on yllättävän iso osa työtä.

Olen tästä eri mieltä, vaikka toki mainitsemasi asiat ovat tärkeitä. En tiedä olisinko koskaan kiinnostunut fysiikasta ilman taitavaa ja innostavaa opettajaa. Omista kouluajoista muistan sen keiden tunneille oli kiva mennä ja keiden tunneilla oli turvallista olla. En muista ketkä opettajat olivat milläkin retkillä mukana tai edes itse retkistä kauheasti

AP

Olen edellisen kommentin kirjoittaja. Ei tämä ole mielipidekysymys. Koulumaailma on muuttunut sinun peruskoulu- ja lukioajoistasi. Toisekseen opiskelijana tuskin olet kovin tarkkaan tiennyt, mitä ihailemiesi opettajien työhön tarkalleen ottaen kuuluu. Olen siis itse opettaja, työskennellyt alalla yli kymmenen vuotta. Teet tietysti niin kuin parhaaksi näet, mutta reiluuden nimissä sinun tulisi mainita näistä rajoituksistasi työhaastattelussa, jolloin rekrytoija voi tehdä päätöksen siitä, korvaavatko muut ominaisuutesi tai jokin erityisosaamisesi mainitsemasi puutteet.

Tietenkään en tienny silloin mitä kaikkea opettajat tekevät. Näin kuitenkin sen mitä opettaja tekee luokassa. Joitain opettajia ei kiinnostanut tippaakaan oppivatko opiskelijat vai eivät - he vain "pitivät tunnit". Vanhoja kalvoja pyöritettiin vuodesta toiseen ja opettaja luki kalvot ääneen lisäten ehkä muutaman täytesanan sinne tänne. Nämä kirjoitettiin vihkoon ja seuraavan kalvon kimppuun

Kyllä jo silloin tajusi ketkä opettajat näkevät oikeasti vaivaa ja ketkä eivät. Ketkä halusivat kehittää aktivoivia kysymyksiä ja luoda keskustelua ja ketkä päästä vähällä

AP

Tietysti opetusmenetelmissä on eroja opettajien välillä, ja toiset ovat taitavampia ja pidetympiä kuin toiset, mutta en oikein näe miten tämä liittyy aiheeseen. Ajatteletko, että koska olet erityisen taitava pedagogisesti, saat tämän ansiosta vapautuksen vähemmän mieluisista opettajan tehtävistä vai mikä on pointtisi?

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Jos jo opiskeluaikana sinulla on suuri huoli siitä, mihin sinut voidaan opettajana "pakottaa", mieti vielä, sopisiko jokin muu uravaihtoehto paremmin. Se, miten olet harjoittelutunnit ja lyhyet sijaisuudet hoitanut, ei kerro lopulta kovin paljon kyvyistäsi toimia opettajana. Luokanvalvojana/ryhmänohjaajana toimiminen opiskelijahuoltopalavereineen, projektien vetäminen sekä juuri näiden tapahtumien ja retkien järjestäminen on yllättävän iso osa työtä.

Olen tästä eri mieltä, vaikka toki mainitsemasi asiat ovat tärkeitä. En tiedä olisinko koskaan kiinnostunut fysiikasta ilman taitavaa ja innostavaa opettajaa. Omista kouluajoista muistan sen keiden tunneille oli kiva mennä ja keiden tunneilla oli turvallista olla. En muista ketkä opettajat olivat milläkin retkillä mukana tai edes itse retkistä kauheasti

AP

Oliko paljon turvattomia tunteja?

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Jos jo opiskeluaikana sinulla on suuri huoli siitä, mihin sinut voidaan opettajana "pakottaa", mieti vielä, sopisiko jokin muu uravaihtoehto paremmin. Se, miten olet harjoittelutunnit ja lyhyet sijaisuudet hoitanut, ei kerro lopulta kovin paljon kyvyistäsi toimia opettajana. Luokanvalvojana/ryhmänohjaajana toimiminen opiskelijahuoltopalavereineen, projektien vetäminen sekä juuri näiden tapahtumien ja retkien järjestäminen on yllättävän iso osa työtä.

Olen tästä eri mieltä, vaikka toki mainitsemasi asiat ovat tärkeitä. En tiedä olisinko koskaan kiinnostunut fysiikasta ilman taitavaa ja innostavaa opettajaa. Omista kouluajoista muistan sen keiden tunneille oli kiva mennä ja keiden tunneilla oli turvallista olla. En muista ketkä opettajat olivat milläkin retkillä mukana tai edes itse retkistä kauheasti

AP

Oliko paljon turvattomia tunteja?

Liikaa. Sellaisia missä piti esittää osaavansa enemmän kuin oikeasti osaa eikä uskaltanut olla väärässä. Opettajan toiminta oli välillä ennakoimatonta ja monissa asioissa oli rangaistuksenomainen sävy

AP