Lue keskustelun säännöt.
Monet oppilaat ovat oikeasti tyhmiä eikä mikään älyllinen toiminta kiinnosta
23.01.2018 |
En halua käyttää kiertoilmauksia eikä sitä voi piilottaa erilaisten diagnoosien alle. Se vain on fakta. Peruskoulussa on niin helppoa asiaa ja asoita opetetaan satoja tunteja, mutta osalle ei jää yhtään mitään tietoa eikä osaamista. Pää tuntuu olevan ihan tyhjä. En tiedä, mikä tämän melko isonkin joukon tulevaisuus tulee olemaan. Tukea annetaan ja asioita opetetaan rautalankamallilla mutta mikään ei auta. Suomessa muuten on koko ajan pienentynyt nuorten korkeakoulutettujen osuus ja se on jo alle OECD-maiden keskiarvon. Huolestuttavasti koulutustaso ja samalla tyhmyys leviää jo epidemiaksi. Teoreettinen ajattelu ja päättelykyky alkaa olla jo äärimmäisen harvinaista peruskoulun ylimmillä luokilla. Lukutaito on surkea ja se vaikuttaa aivan ratkaisevasti. Mitään kiinnostusta yhteiskunnallisiin asioihin ei ole myöskään. Olen erittäin pessimistinen. Poikkeuksia on eliittikouluissa ja -luokilla mutta ne eivät korjaa koko Suomen taantumaa älyllisissä toiminoissa. t. opettaja
Kommentit (25)
Vierailija kirjoitti:
Ja ilmiselvästi ongelma näkyy myös oepttajankououtuslaitosten opiskelija-aineksessa. On meinaan aapeeltäkin puuttunut aika lailla mielenkiintoa oppia mitään.
Neropatilla ei sitten muuta ollut asiaan sanottavaa. No, kun on lusikalla annettu, ei voi kauhalla vaatia.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Todellakin on. Surkeimmat eivät osaa oikeastaan yhtään mitään. Ei missään aineessa. Eikä mikään edes kiinnosta.
Miksi edes yrittää, jos katselee miten fiksua porukkaa on työttömänä
Vanhempien kouluaikoina oli sitten pakko oppia eikä sitten mitään selityksiä.Myös lukeneisuus ja yleissivistys ihan työväestön lapsillakin vastasi ihan tänäpäivänä ylemmän keskiluokan oppineisuutta kun olllut mitään somettelua ja pöhköviihteen kulutusta.
On näitä aina ollut. Jo 60-luvulla omalla luokallani oli kolme erittäin heikkoa poikaa, sekatyömiehiksi sitten kelpasivat aikuisina. Aina piti olla joku sanomassa mitä teet. Mutta silloin ei saanut rahaa tekemättä työtä, nyt voi vaan olla, ja verorahoista maksetaan laiskottelu.
Sitten keskikouluun ja lukioon oli pääsykokeet ja vain parhaimmistoa koulutettiin, nyt yritetään vetää perässä kaikkia, eihän siitä mitään tule.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Ja ilmiselvästi ongelma näkyy myös oepttajankououtuslaitosten opiskelija-aineksessa. On meinaan aapeeltäkin puuttunut aika lailla mielenkiintoa oppia mitään.
Neropatilla ei sitten muuta ollut asiaan sanottavaa. No, kun on lusikalla annettu, ei voi kauhalla vaatia.
No voin mä sanoa asian näinkin: aloituksesi osoittaa, että sinä et ole oppinut opettajankoulutuksen aikana opiskeltavia perussisältöä ollenkaan. Päässäsi ei ole liikkunut mitään. Tukea on varmasti annettu ja rautalangasta väännetty, mutta ei ole auttanut. Teoreettisn ajattelun kyky näyttää olevan sulle liian abstrakti käsite edes ymmärrettäväksi. Olen huolissani. Valitettavasti en vain sinusta, vaan myös oppilaistasi.
Totta joka ainoa sana. Tosin tämä on niin epäkorrektia puhua asioista niin kuin se on. Omana kouluaikoinakin oli tyhmiä, mutta huomattavasti vähemmän kuin nyt. Tässä on se ilmiö, kun täystyhmät saa lapsia, tulee niistä vieläkin tyhmempiä. Tyhmyys siis lisääntyy. Aniharva osaa enää edes laskea tai lukea kunnolla, saati kirjoittaa. T. Se toinen opettaja
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Moni on myös alisuoriutuja. Ei viitsitä nähdä vaivaa, koska ei nähdä itsellä sellaista tulevaisuutta, minkä vuoksi yrittää.
Ensimmäisiä asioita, joita opettajankoulutuksessa opetetaan, on osallistavan opetuksen käsite. Se tarkoittaa sitä, että kyse ei oikeasti koskaan ole siitä, mitä oppilas on, hyvä tai huono tai jotain siltä väliltä. Kyse ei ole siitäkään, mitä opettaja tekee, niin kauan kin opettaja tekee sitä itsekseen. Kyse on AINA siitä, miten opettaja opettaa saadakseen oppilaan tekemään jotain omaa oppimistaan varten, ja osaako opettaja kohdistaa nämä asiat niin, että loputuloksena on halutunlaista oppimista.
Opettaja, joka puhuu tyhmistä ja huonoista oppilaista on siis lähtökohtaisesti ammattitaidoton. En edes usko, että on opettaja. Tai jos on, on saanut koulutuksensa jossain Joensuun seminaarissa 1960-luvulla.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Kännykän räplääminen on ainoa asia, mikä monia kiinnostaa. Mitä ammatteja aikuisena voisi suorittaa kännykkää räpläämällä? Sama räplääminen on tosin monen aikuisenkin päivittäinen huvi.
Vierailija kirjoitti:
Ensimmäisiä asioita, joita opettajankoulutuksessa opetetaan, on osallistavan opetuksen käsite. Se tarkoittaa sitä, että kyse ei oikeasti koskaan ole siitä, mitä oppilas on, hyvä tai huono tai jotain siltä väliltä. Kyse ei ole siitäkään, mitä opettaja tekee, niin kauan kin opettaja tekee sitä itsekseen. Kyse on AINA siitä, miten opettaja opettaa saadakseen oppilaan tekemään jotain omaa oppimistaan varten, ja osaako opettaja kohdistaa nämä asiat niin, että loputuloksena on halutunlaista oppimista.
Opettaja, joka puhuu tyhmistä ja huonoista oppilaista on siis lähtökohtaisesti ammattitaidoton. En edes usko, että on opettaja. Tai jos on, on saanut koulutuksensa jossain Joensuun seminaarissa 1960-luvulla.
Olen opiskellut opettajaksi 1990-luvun laman keskellä. Edes silloin ei ollut sellaista älyllistä puutetta kuin nykyään ja syy on selvä: netti ja kännykät puuttuivat. Joutui itse lukemaan kirjoja ja lehtiä. Nykyiset ovat oikeasti tietokoneiden tyhmentämiä. Koulutuspoliittinen suntaus halveksii syvällistä tiedon ja tairtojen opetusta ja tilalle on tullut viihdyttäminen!! ap
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Mitä ammatteja aikuisena voisi suorittaa kännykkää räpläämällä?
Kännykällä voi tehdä kaiken saman mitä tietokoneella ja nettiyhteydessä. Mitkä ammatit hoidetaan pääasiassa tietokoneella ja nettiyhteydellä?
-suurin osa myynnistä ja ostamisesta
-samoin erilaisista projektipäälliköntehtävistä,
-suunnittelusta,
-valvonnasta, ja kirjanpidosta
- varastonhoidosta ja inventoinnista
- budjetoinnista
- palkanlaskenasta
-nykyään jopa autonkorjauksesta
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Ensimmäisiä asioita, joita opettajankoulutuksessa opetetaan, on osallistavan opetuksen käsite. Se tarkoittaa sitä, että kyse ei oikeasti koskaan ole siitä, mitä oppilas on, hyvä tai huono tai jotain siltä väliltä. Kyse ei ole siitäkään, mitä opettaja tekee, niin kauan kin opettaja tekee sitä itsekseen. Kyse on AINA siitä, miten opettaja opettaa saadakseen oppilaan tekemään jotain omaa oppimistaan varten, ja osaako opettaja kohdistaa nämä asiat niin, että loputuloksena on halutunlaista oppimista.
Opettaja, joka puhuu tyhmistä ja huonoista oppilaista on siis lähtökohtaisesti ammattitaidoton. En edes usko, että on opettaja. Tai jos on, on saanut koulutuksensa jossain Joensuun seminaarissa 1960-luvulla.
Olen opiskellut opettajaksi 1990-luvun laman keskellä. Edes silloin ei ollut sellaista älyllistä puutetta kuin nykyään ja syy on selvä: netti ja kännykät puuttuivat. Joutui itse lukemaan kirjoja ja lehtiä. Nykyiset ovat oikeasti tietokoneiden tyhmentämiä. Koulutuspoliittinen suntaus halveksii syvällistä tiedon ja tairtojen opetusta ja tilalle on tullut viihdyttäminen!! ap
Mitä muuta on tarkoitus tehdä sitten, kun on pari akateemista loppututkintoa ja kuitenkin pitkäaikaistyöttömänä elää peruspäivärahalla? Nuorissa on selvästi nähtävissä näköalattomuus, toivottomuus tulevaisuuden suhteen sekä näistä seurannut välinpitämättömyys ja luovuttaminen.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Ensimmäisiä asioita, joita opettajankoulutuksessa opetetaan, on osallistavan opetuksen käsite. Se tarkoittaa sitä, että kyse ei oikeasti koskaan ole siitä, mitä oppilas on, hyvä tai huono tai jotain siltä väliltä. Kyse ei ole siitäkään, mitä opettaja tekee, niin kauan kin opettaja tekee sitä itsekseen. Kyse on AINA siitä, miten opettaja opettaa saadakseen oppilaan tekemään jotain omaa oppimistaan varten, ja osaako opettaja kohdistaa nämä asiat niin, että loputuloksena on halutunlaista oppimista.
Opettaja, joka puhuu tyhmistä ja huonoista oppilaista on siis lähtökohtaisesti ammattitaidoton. En edes usko, että on opettaja. Tai jos on, on saanut koulutuksensa jossain Joensuun seminaarissa 1960-luvulla.
Kyllä ihan lähtökohtaisesti puhut tyhjää jargonia, tämä on juuri sitä kasvatustieteellistä lässytystä, joka olettaa että opettajan pitää tehdä erilaisia, mielellään nykyään digitaalisia, temppuja saadakseen oppilaan osallistumaan ja innostumaan. Sitten kun koulu menee tällaiseksi temppuiluksi, niin ei siellä opi edes ne muutama viisas, ja kaikki on mennyttä. Hyvästi Suomi! Nämä jutut on niinsanotusti kuultu. Nyt on paskat housuissa opetuspuolella. Ja kohta haisee koko yhteiskunnassa.
No ei hämmästystä sillä jostakin ne typerät aikuiset tulevat.
Ihmeissäni olen nykynuorten ja aikuisten heikosta yleistietotasosta.!
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Ensimmäisiä asioita, joita opettajankoulutuksessa opetetaan, on osallistavan opetuksen käsite. Se tarkoittaa sitä, että kyse ei oikeasti koskaan ole siitä, mitä oppilas on, hyvä tai huono tai jotain siltä väliltä. Kyse ei ole siitäkään, mitä opettaja tekee, niin kauan kin opettaja tekee sitä itsekseen. Kyse on AINA siitä, miten opettaja opettaa saadakseen oppilaan tekemään jotain omaa oppimistaan varten, ja osaako opettaja kohdistaa nämä asiat niin, että loputuloksena on halutunlaista oppimista.
Opettaja, joka puhuu tyhmistä ja huonoista oppilaista on siis lähtökohtaisesti ammattitaidoton. En edes usko, että on opettaja. Tai jos on, on saanut koulutuksensa jossain Joensuun seminaarissa 1960-luvulla.
Kyllä ihan lähtökohtaisesti puhut tyhjää jargonia, tämä on juuri sitä kasvatustieteellistä lässytystä, joka olettaa että opettajan pitää tehdä erilaisia, mielellään nykyään digitaalisia, temppuja saadakseen oppilaan osallistumaan ja innostumaan. Sitten kun koulu menee tällaiseksi temppuiluksi, niin ei siellä opi edes ne muutama viisas, ja kaikki on mennyttä. Hyvästi Suomi! Nämä jutut on niinsanotusti kuultu. Nyt on paskat housuissa opetuspuolella. Ja kohta haisee koko yhteiskunnassa.
Eli kun sinun oppilaasi ei opi, mitä sinä yrität opettaa, kyseessä on tyhmä oppilas. Kun sinä et ole oppinut, mitä sinulle on yritetty opettaa, kyseessä on tyhmä opetus.
Mielenkiintoista.
Eniten ihmettelen sitä, että opettajat tienaa jotain päälle 3 donaa kuussa siitä, että opettavat keskenkasvuisille nassikoille itsestään selviä asioita. Siinä on palkka kohdillaan työn vaativuuteen nähden. Lomaakin tuntuu olevan jatkuvasti.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Ensimmäisiä asioita, joita opettajankoulutuksessa opetetaan, on osallistavan opetuksen käsite. Se tarkoittaa sitä, että kyse ei oikeasti koskaan ole siitä, mitä oppilas on, hyvä tai huono tai jotain siltä väliltä. Kyse ei ole siitäkään, mitä opettaja tekee, niin kauan kin opettaja tekee sitä itsekseen. Kyse on AINA siitä, miten opettaja opettaa saadakseen oppilaan tekemään jotain omaa oppimistaan varten, ja osaako opettaja kohdistaa nämä asiat niin, että loputuloksena on halutunlaista oppimista.
Opettaja, joka puhuu tyhmistä ja huonoista oppilaista on siis lähtökohtaisesti ammattitaidoton. En edes usko, että on opettaja. Tai jos on, on saanut koulutuksensa jossain Joensuun seminaarissa 1960-luvulla.
Kyllä ihan lähtökohtaisesti puhut tyhjää jargonia, tämä on juuri sitä kasvatustieteellistä lässytystä, joka olettaa että opettajan pitää tehdä erilaisia, mielellään nykyään digitaalisia, temppuja saadakseen oppilaan osallistumaan ja innostumaan. Sitten kun koulu menee tällaiseksi temppuiluksi, niin ei siellä opi edes ne muutama viisas, ja kaikki on mennyttä. Hyvästi Suomi! Nämä jutut on niinsanotusti kuultu. Nyt on paskat housuissa opetuspuolella. Ja kohta haisee koko yhteiskunnassa.
Eli kun sinun oppilaasi ei opi, mitä sinä yrität opettaa, kyseessä on tyhmä oppilas. Kun sinä et ole oppinut, mitä sinulle on yritetty opettaa, kyseessä on tyhmä opetus.
Mielenkiintoista.
Mielenkiintoinen on asenteesi. Joka tapauksessa koulutus kokee kohta täydellisen inflaation, jos ja kun osaamistaso vielä romahtaa entisestään ja päätä ei voi laittaa enää pensaaseen. Kaikki hourupuhe, mitä opetusvirkamiehet suoltavat ovat silloin osoittaneet turhuutensa. Kun toisen asteen ja puhumattakaan sitä ylempien opiskelijoista yhä suurempi osa ei saa edes tutkintoaan läpi, ehkä tapahtuu havahtuminen. No, tietäen poliiikan, vaatimustaso lasketaan päiväkotilasten tasolle.
Ja ilmiselvästi ongelma näkyy myös oepttajankououtuslaitosten opiskelija-aineksessa. On meinaan aapeeltäkin puuttunut aika lailla mielenkiintoa oppia mitään.