Lue keskustelun säännöt.
Varhaiskasvatuksen resurssit eivät riitä
27.10.2017 |
HS:ssa joku juuri raportoi eritasoisista esikouluista Helsingissä. Itse olen töissä pienemmän paikkakunnan päiväkodissa ja meillä on muutaman viimeisen vuoden ajan ollut arkea se, että vieraskielisiä on jopa 30% ryhmästä. En missään nimessä halua synnyttää rasistista keskustelua vaan pohtia aidosti sitä, mikä vaikutus tällä on.
Lastentarhanopettajan työajasta kuluu yhä suurempi siivu tulkkien varaamiseen (aloituskeskustelut, vasut, vanhempainillat, perheillat, juhlat, siirtopalaverit...) ja tulkkien käyttö myös maksaa. Tulkin kanssa keskustelu vie puolet kauemmin, ja kyseinen aika on pois jostain muusta. Ummikkolapsia- ja vanhempia varten tarvitaan kuvakommunikaatiota, ja soveltuvan materiaalin valmistamiseen kuluu aikaa ja rahaa. Moni vikilapsi on kahden paikalla kielen ja/tai sen puutteesta aiheutuvan häiriökäyttäytymisen vuoksi. Opetusta on pakko mukauttaa huomattavan paljon.
Mietityttää, ettei tarvittavaa s2-koulutusta ole tarpeeksi saatavilla ja jos on, sekin maksaa usein liikaa. Viime aikoina muutos on tosiaan ollut huomattava eikä resursseja tahdo riittää ns. tavallisille lapsille.
Toivon, ettei aihe ole tabu. Mitä pitäisi tehdä? Itse kannatan valmistavia ryhmiä ja erityisryhmiä, joista voisi integroitua muiden joukkoon siinä vaiheessa kun valmiudet ovat riittävät eikä toisten rimaa tarvitsisi laskea, että kaikki pysyvät mukana. Paperityön osalta soisi palkattavan jonkin päiväkotisihteerin, joka soittelisi laskutusta varten pakolaisstatuksia ja selvittelisi kuka maksaa. Kalliiksi tulee sekin, jos lto:n työpanosta ja arvokasta ryhmän ulkopuolista aikaa käytetään tuollaiseen.
Kommentit (65)
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Tavallisen, hyvinvoivan suomalaislapsen rooli päiväkodissa on yhä useammin tukilapsen rooli. Hän on malli, jolta toisten toivotaan oppivan. Mutta mitä hän itse saa? Keneltä hän oppii? Tämäkin mietityttää. T. Ap
Erikoista, että tuot tämmöisen keskustelun tälle palstalle. Joko et ole lto tai jostain muusta syystä et pyydä kollegionaalista apua. Mielestäni on itsestäänselvää ettei tukilapsen rooli saa koskaan käydä lapselle rasitteeksi vaan sen on annettava jotain molemmille. Tarvitaan aikuisen riittävä tuki. Tietysti jos on sellainen kulttuuri, että lapset vain viskataan leikkimään keskenään "vapaata leikkiä", suunnittelu on huonoa, havainnointia ei ole eikä leikkiä tueta tai rikasteta mitenkään, niin ei ihmekään jos kaikki lapset väsyy.
Kollegiaalinen.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Ei segregaatio auta. Mulla on ryhmässä ollut puoletkin muita kuin kantasuomalaisia. Hyvin on mennyt ja kivaa on ollut. Pedagogiikka lähtee aina kunkin ryhmän tarpeista. Oletko miettinyt josko sun pedagoginen suunnitelma joustaisi eikä lapset?
Kuilu lasten osaamisen välillä on valtava. Kun yrittää keskusteluttaa viisivuotiaita, nämä tietyt eivät siedä tilannetta ja sabotoivat koko jutun. Homma toimii, kun jakaa heidät puoliksi. Toiset keskustelevat ja toiset opettelevat ne kaksi uutta sanaa joihin kärsivällisyys riittää ja sitten leikkivät. Eli jaetaan joka tapauksessa. Mutta miten jaetaan kun minua on vain yksi? Tarkoitus ei myöskään ole että on kivaa vaan että opitaan, kehitytään ja kasvetaan. Se taas voi kyllä mieluustikin olla kivaa. Ja ei, keskusteluaihe ei ollut aikuislähtöinen kuiva juttu vaan lasten oma, heitä kiinnostava idea. Ap
Erikoista. Olen nähnyt sisarusryhmiä joissa on 1-5v lapsia joissa kaikille saadaan pedagogista sisältöä. Tasoeroista huolimatta. ;) Kai sulla tiimikavereita on? Jaa porukka pienryhmiin.
BTW Kyllä on tarkoitus että lapsilla on kivaa. Oletko kokeillut tarinallisia oppimisympäristöjä?
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Tavallisen, hyvinvoivan suomalaislapsen rooli päiväkodissa on yhä useammin tukilapsen rooli. Hän on malli, jolta toisten toivotaan oppivan. Mutta mitä hän itse saa? Keneltä hän oppii? Tämäkin mietityttää. T. Ap
Erikoista, että tuot tämmöisen keskustelun tälle palstalle. Joko et ole lto tai jostain muusta syystä et pyydä kollegionaalista apua. Mielestäni on itsestäänselvää ettei tukilapsen rooli saa koskaan käydä lapselle rasitteeksi vaan sen on annettava jotain molemmille. Tarvitaan aikuisen riittävä tuki. Tietysti jos on sellainen kulttuuri, että lapset vain viskataan leikkimään keskenään "vapaata leikkiä", suunnittelu on huonoa, havainnointia ei ole eikä leikkiä tueta tai rikasteta mitenkään, niin ei ihmekään jos kaikki lapset väsyy.
Täällä käy runsaasti kollegoita ja vanhempia, joita asia koskettaa. Erinomainen paikka hakea uutta kulmaa ajatteluun. Tuollaista kulttuuria ei myöskään ole vaan viki-lapsemme vievät väistämättä suuren siivun suunnittelu- ja tukiresursseista. Siitä halusin keskustella. Ap
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Tavallisen, hyvinvoivan suomalaislapsen rooli päiväkodissa on yhä useammin tukilapsen rooli. Hän on malli, jolta toisten toivotaan oppivan. Mutta mitä hän itse saa? Keneltä hän oppii? Tämäkin mietityttää. T. Ap
Erikoista, että tuot tämmöisen keskustelun tälle palstalle. Joko et ole lto tai jostain muusta syystä et pyydä kollegionaalista apua. Mielestäni on itsestäänselvää ettei tukilapsen rooli saa koskaan käydä lapselle rasitteeksi vaan sen on annettava jotain molemmille. Tarvitaan aikuisen riittävä tuki. Tietysti jos on sellainen kulttuuri, että lapset vain viskataan leikkimään keskenään "vapaata leikkiä", suunnittelu on huonoa, havainnointia ei ole eikä leikkiä tueta tai rikasteta mitenkään, niin ei ihmekään jos kaikki lapset väsyy.
Kollegiaalinen.
Niin onkin. Kiitos oikaisusta. =)
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Ei segregaatio auta. Mulla on ryhmässä ollut puoletkin muita kuin kantasuomalaisia. Hyvin on mennyt ja kivaa on ollut. Pedagogiikka lähtee aina kunkin ryhmän tarpeista. Oletko miettinyt josko sun pedagoginen suunnitelma joustaisi eikä lapset?
Kuilu lasten osaamisen välillä on valtava. Kun yrittää keskusteluttaa viisivuotiaita, nämä tietyt eivät siedä tilannetta ja sabotoivat koko jutun. Homma toimii, kun jakaa heidät puoliksi. Toiset keskustelevat ja toiset opettelevat ne kaksi uutta sanaa joihin kärsivällisyys riittää ja sitten leikkivät. Eli jaetaan joka tapauksessa. Mutta miten jaetaan kun minua on vain yksi? Tarkoitus ei myöskään ole että on kivaa vaan että opitaan, kehitytään ja kasvetaan. Se taas voi kyllä mieluustikin olla kivaa. Ja ei, keskusteluaihe ei ollut aikuislähtöinen kuiva juttu vaan lasten oma, heitä kiinnostava idea. Ap
Erikoista. Olen nähnyt sisarusryhmiä joissa on 1-5v lapsia joissa kaikille saadaan pedagogista sisältöä. Tasoeroista huolimatta. ;) Kai sulla tiimikavereita on? Jaa porukka pienryhmiin.
BTW Kyllä on tarkoitus että lapsilla on kivaa. Oletko kokeillut tarinallisia oppimisympäristöjä?
Ryhmämme vikien kielitaito ei riitä. Tarvitaan materiaaleja, joiden tekoon ei myöskään ole riittävästi aikaa. Tämä on osa ongelmaa. Lapset ovat seitsemää eri kansallisuutta. Ap
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Ei segregaatio auta. Mulla on ryhmässä ollut puoletkin muita kuin kantasuomalaisia. Hyvin on mennyt ja kivaa on ollut. Pedagogiikka lähtee aina kunkin ryhmän tarpeista. Oletko miettinyt josko sun pedagoginen suunnitelma joustaisi eikä lapset?
Kuilu lasten osaamisen välillä on valtava. Kun yrittää keskusteluttaa viisivuotiaita, nämä tietyt eivät siedä tilannetta ja sabotoivat koko jutun. Homma toimii, kun jakaa heidät puoliksi. Toiset keskustelevat ja toiset opettelevat ne kaksi uutta sanaa joihin kärsivällisyys riittää ja sitten leikkivät. Eli jaetaan joka tapauksessa. Mutta miten jaetaan kun minua on vain yksi? Tarkoitus ei myöskään ole että on kivaa vaan että opitaan, kehitytään ja kasvetaan. Se taas voi kyllä mieluustikin olla kivaa. Ja ei, keskusteluaihe ei ollut aikuislähtöinen kuiva juttu vaan lasten oma, heitä kiinnostava idea. Ap
Erikoista. Olen nähnyt sisarusryhmiä joissa on 1-5v lapsia joissa kaikille saadaan pedagogista sisältöä. Tasoeroista huolimatta. ;) Kai sulla tiimikavereita on? Jaa porukka pienryhmiin.
Lapset ovat 1-5v. Seitsemän eri kansalaisuutta, 4 ls-perhettä, neljällä kielipulmien lisäksi muu erityisen tuen tarve (joista 2 suomalaista). Kaikkeen ei vain repeä. Ap
No mun arkea on se, että tällä hetkellä 23 lapsen ryhmästä on täysin suomenkielisiä 5 kpl. Tulkkeja ei enää tilata, koska rahat loppui jo huhtikuussa. Mä itse pidän kaikista lapsista, eikä heitä vastaan ole yhtään mitään, mutta laadukkuus tästä on kaukana, kun päivät menee kuvakorttien varassa perustilanteesta toiseen ja vanhempien kanssa lähinnä elekielellä. Toki muutaman kanssa mennään englannilla, mutta valtaosan kanssa ei.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Onpa erikoinen ryhmä! Todellakin kuulostaa haastavalta. En lähtisi kuitenkaan purkamaan tilannetta maahanmuuttajalapsia syyttämällä vaan kysyisin johtajalta perustelut. Miksi noin monta tuen tarvitsijaa samassa ryhmässä? Miksi pienet ja isot sekaisin? Jos ei tuolle ryhmän rakenteelle mitään voi, niin saisko avustajan? Ihan kauheasti tsemppiä. En ole vastaavasta koskaan kuullut.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Onpa erikoinen ryhmä! Todellakin kuulostaa haastavalta. En lähtisi kuitenkaan purkamaan tilannetta maahanmuuttajalapsia syyttämällä vaan kysyisin johtajalta perustelut. Miksi noin monta tuen tarvitsijaa samassa ryhmässä? Miksi pienet ja isot sekaisin? Jos ei tuolle ryhmän rakenteelle mitään voi, niin saisko avustajan? Ihan kauheasti tsemppiä. En ole vastaavasta koskaan kuullut.
Höh? Perusarkea nykyään. Meidän lähikoulussa on 24 kieltä. Erityistarpeiset kaikki siellä seassa.
Ja yllättävän moni suomalainen ei sinne sitten lastaan laitakaan.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Ei segregaatio auta. Mulla on ryhmässä ollut puoletkin muita kuin kantasuomalaisia. Hyvin on mennyt ja kivaa on ollut. Pedagogiikka lähtee aina kunkin ryhmän tarpeista. Oletko miettinyt josko sun pedagoginen suunnitelma joustaisi eikä lapset?
Kuilu lasten osaamisen välillä on valtava. Kun yrittää keskusteluttaa viisivuotiaita, nämä tietyt eivät siedä tilannetta ja sabotoivat koko jutun. Homma toimii, kun jakaa heidät puoliksi. Toiset keskustelevat ja toiset opettelevat ne kaksi uutta sanaa joihin kärsivällisyys riittää ja sitten leikkivät. Eli jaetaan joka tapauksessa. Mutta miten jaetaan kun minua on vain yksi? Tarkoitus ei myöskään ole että on kivaa vaan että opitaan, kehitytään ja kasvetaan. Se taas voi kyllä mieluustikin olla kivaa. Ja ei, keskusteluaihe ei ollut aikuislähtöinen kuiva juttu vaan lasten oma, heitä kiinnostava idea. Ap
Erikoista. Olen nähnyt sisarusryhmiä joissa on 1-5v lapsia joissa kaikille saadaan pedagogista sisältöä. Tasoeroista huolimatta. ;) Kai sulla tiimikavereita on? Jaa porukka pienryhmiin.
BTW Kyllä on tarkoitus että lapsilla on kivaa. Oletko kokeillut tarinallisia oppimisympäristöjä?
Ryhmämme vikien kielitaito ei riitä. Tarvitaan materiaaleja, joiden tekoon ei myöskään ole riittävästi aikaa. Tämä on osa ongelmaa. Lapset ovat seitsemää eri kansallisuutta. Ap
Tarinallisissa/ leikillisissä oppimisympäristöissä just voi helpommin ohittaa kielelliset/ sosiaaliset jne pulmat. Mutta kun kuulin tuon ryhmäsi rakenteen niin ei tuohon taida muu auttaa kuin lisää aikuisia tai ryhmän koostumusta muutetaan. Kenenkähän aivopieru on ollut että tuollainen ryhmä on hyvä idea?
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Ei segregaatio auta. Mulla on ryhmässä ollut puoletkin muita kuin kantasuomalaisia. Hyvin on mennyt ja kivaa on ollut. Pedagogiikka lähtee aina kunkin ryhmän tarpeista. Oletko miettinyt josko sun pedagoginen suunnitelma joustaisi eikä lapset?
Kuilu lasten osaamisen välillä on valtava. Kun yrittää keskusteluttaa viisivuotiaita, nämä tietyt eivät siedä tilannetta ja sabotoivat koko jutun. Homma toimii, kun jakaa heidät puoliksi. Toiset keskustelevat ja toiset opettelevat ne kaksi uutta sanaa joihin kärsivällisyys riittää ja sitten leikkivät. Eli jaetaan joka tapauksessa. Mutta miten jaetaan kun minua on vain yksi? Tarkoitus ei myöskään ole että on kivaa vaan että opitaan, kehitytään ja kasvetaan. Se taas voi kyllä mieluustikin olla kivaa. Ja ei, keskusteluaihe ei ollut aikuislähtöinen kuiva juttu vaan lasten oma, heitä kiinnostava idea. Ap
Erikoista. Olen nähnyt sisarusryhmiä joissa on 1-5v lapsia joissa kaikille saadaan pedagogista sisältöä. Tasoeroista huolimatta. ;) Kai sulla tiimikavereita on? Jaa porukka pienryhmiin.
Lapset ovat 1-5v. Seitsemän eri kansalaisuutta, 4 ls-perhettä, neljällä kielipulmien lisäksi muu erityisen tuen tarve (joista 2 suomalaista). Kaikkeen ei vain repeä. Ap
Monta lasta? Ryhmässä pitäisi olla useita aikuisia, tai sitten normaalia vähemmän lapsia, koska alle 3-vuotiaita ja erityisen tuen portaalla olevia.
Vierailija kirjoitti:
Onpa erikoinen ryhmä! Todellakin kuulostaa haastavalta. En lähtisi kuitenkaan purkamaan tilannetta maahanmuuttajalapsia syyttämällä vaan kysyisin johtajalta perustelut. Miksi noin monta tuen tarvitsijaa samassa ryhmässä? Miksi pienet ja isot sekaisin? Jos ei tuolle ryhmän rakenteelle mitään voi, niin saisko avustajan? Ihan kauheasti tsemppiä. En ole vastaavasta koskaan kuullut.
Totta. En voi kertoa taustoja tarkemmin, jotten riskeeraa tunnistamattomuutta. Tilanne tosiaan muuttunut radikaalisti viime aikoina. En missään nimessä syyllistä viki-lapsia MUTTA heidän myötään työaikaani on alkanut kulua rutkasti asioihin, jotka ennen olivat marginaalisia ja ne aiemmin tekemäni seikat ovat jääneet jalkoihin. Olen tunnollinen, työaika ei tahdo riittää, haluan tarjota kaikille laadukasta kasvatusta mutta uuvun itse, kun mietin ratkaisuja vapaa-ajallanikin kuten nyt pe-iltana erittäin raskasn viikon jälkeen. Ahdistaa. Johtajilta tai keltolta ei saa apua. Ap
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Onpa erikoinen ryhmä! Todellakin kuulostaa haastavalta. En lähtisi kuitenkaan purkamaan tilannetta maahanmuuttajalapsia syyttämällä vaan kysyisin johtajalta perustelut. Miksi noin monta tuen tarvitsijaa samassa ryhmässä? Miksi pienet ja isot sekaisin? Jos ei tuolle ryhmän rakenteelle mitään voi, niin saisko avustajan? Ihan kauheasti tsemppiä. En ole vastaavasta koskaan kuullut.
Höh? Perusarkea nykyään. Meidän lähikoulussa on 24 kieltä. Erityistarpeiset kaikki siellä seassa.
Ja yllättävän moni suomalainen ei sinne sitten lastaan laitakaan.
Ei nuo kielet mitään. Kaikkihan ne harjoittelee suomea niin open näkökulmasta on ihan sama vaikka joka ipanalla olisi eri kieli. Ihmettelin tuota että on 1-5v ryhmässä jossa on noin monta lasutapausta ja erkkalasta kieliporukan lisäksi. Eika ilmeisesti avustajaa. Kuulostaa niin aikuisten kuin lastenkin kidutukselta.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Ei segregaatio auta. Mulla on ryhmässä ollut puoletkin muita kuin kantasuomalaisia. Hyvin on mennyt ja kivaa on ollut. Pedagogiikka lähtee aina kunkin ryhmän tarpeista. Oletko miettinyt josko sun pedagoginen suunnitelma joustaisi eikä lapset?
Kuilu lasten osaamisen välillä on valtava. Kun yrittää keskusteluttaa viisivuotiaita, nämä tietyt eivät siedä tilannetta ja sabotoivat koko jutun. Homma toimii, kun jakaa heidät puoliksi. Toiset keskustelevat ja toiset opettelevat ne kaksi uutta sanaa joihin kärsivällisyys riittää ja sitten leikkivät. Eli jaetaan joka tapauksessa. Mutta miten jaetaan kun minua on vain yksi? Tarkoitus ei myöskään ole että on kivaa vaan että opitaan, kehitytään ja kasvetaan. Se taas voi kyllä mieluustikin olla kivaa. Ja ei, keskusteluaihe ei ollut aikuislähtöinen kuiva juttu vaan lasten oma, heitä kiinnostava idea. Ap
Erikoista. Olen nähnyt sisarusryhmiä joissa on 1-5v lapsia joissa kaikille saadaan pedagogista sisältöä. Tasoeroista huolimatta. ;) Kai sulla tiimikavereita on? Jaa porukka pienryhmiin.
Lapset ovat 1-5v. Seitsemän eri kansalaisuutta, 4 ls-perhettä, neljällä kielipulmien lisäksi muu erityisen tuen tarve (joista 2 suomalaista). Kaikkeen ei vain repeä. Ap
Monta lasta? Ryhmässä pitäisi olla useita aikuisia, tai sitten normaalia vähemmän lapsia, koska alle 3-vuotiaita ja erityisen tuen portaalla olevia.
Pääluku on 20, koska mukana monta osapäiväistä ja silti meillä on vielä hieman vajausta! Ap
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Onpa erikoinen ryhmä! Todellakin kuulostaa haastavalta. En lähtisi kuitenkaan purkamaan tilannetta maahanmuuttajalapsia syyttämällä vaan kysyisin johtajalta perustelut. Miksi noin monta tuen tarvitsijaa samassa ryhmässä? Miksi pienet ja isot sekaisin? Jos ei tuolle ryhmän rakenteelle mitään voi, niin saisko avustajan? Ihan kauheasti tsemppiä. En ole vastaavasta koskaan kuullut.
Höh? Perusarkea nykyään. Meidän lähikoulussa on 24 kieltä. Erityistarpeiset kaikki siellä seassa.
Ja yllättävän moni suomalainen ei sinne sitten lastaan laitakaan.
Ei nuo kielet mitään. Kaikkihan ne harjoittelee suomea niin open näkökulmasta on ihan sama vaikka joka ipanalla olisi eri kieli. Ihmettelin tuota että on 1-5v ryhmässä jossa on noin monta lasutapausta ja erkkalasta kieliporukan lisäksi. Eika ilmeisesti avustajaa. Kuulostaa niin aikuisten kuin lastenkin kidutukselta.
No ei kyl ole sama.
Eihän noita erityislapsia paljon ollut...
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Onpa erikoinen ryhmä! Todellakin kuulostaa haastavalta. En lähtisi kuitenkaan purkamaan tilannetta maahanmuuttajalapsia syyttämällä vaan kysyisin johtajalta perustelut. Miksi noin monta tuen tarvitsijaa samassa ryhmässä? Miksi pienet ja isot sekaisin? Jos ei tuolle ryhmän rakenteelle mitään voi, niin saisko avustajan? Ihan kauheasti tsemppiä. En ole vastaavasta koskaan kuullut.
Totta. En voi kertoa taustoja tarkemmin, jotten riskeeraa tunnistamattomuutta. Tilanne tosiaan muuttunut radikaalisti viime aikoina. En missään nimessä syyllistä viki-lapsia MUTTA heidän myötään työaikaani on alkanut kulua rutkasti asioihin, jotka ennen olivat marginaalisia ja ne aiemmin tekemäni seikat ovat jääneet jalkoihin. Olen tunnollinen, työaika ei tahdo riittää, haluan tarjota kaikille laadukasta kasvatusta mutta uuvun itse, kun mietin ratkaisuja vapaa-ajallanikin kuten nyt pe-iltana erittäin raskasn viikon jälkeen. Ahdistaa. Johtajilta tai keltolta ei saa apua. Ap
Törkeetä. Tilanne ei ole sun vika eikä määräänsä enempää voi joustaa. Syy ei myöskään ole lasten. Nyt on tehnyt johtoporras järjettömän huonoa duunia. Ei noin! Mitä johtaja sitten antaa selitykseksi?
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Ei segregaatio auta. Mulla on ryhmässä ollut puoletkin muita kuin kantasuomalaisia. Hyvin on mennyt ja kivaa on ollut. Pedagogiikka lähtee aina kunkin ryhmän tarpeista. Oletko miettinyt josko sun pedagoginen suunnitelma joustaisi eikä lapset?
Kuilu lasten osaamisen välillä on valtava. Kun yrittää keskusteluttaa viisivuotiaita, nämä tietyt eivät siedä tilannetta ja sabotoivat koko jutun. Homma toimii, kun jakaa heidät puoliksi. Toiset keskustelevat ja toiset opettelevat ne kaksi uutta sanaa joihin kärsivällisyys riittää ja sitten leikkivät. Eli jaetaan joka tapauksessa. Mutta miten jaetaan kun minua on vain yksi? Tarkoitus ei myöskään ole että on kivaa vaan että opitaan, kehitytään ja kasvetaan. Se taas voi kyllä mieluustikin olla kivaa. Ja ei, keskusteluaihe ei ollut aikuislähtöinen kuiva juttu vaan lasten oma, heitä kiinnostava idea. Ap
Erikoista. Olen nähnyt sisarusryhmiä joissa on 1-5v lapsia joissa kaikille saadaan pedagogista sisältöä. Tasoeroista huolimatta. ;) Kai sulla tiimikavereita on? Jaa porukka pienryhmiin.
Lapset ovat 1-5v. Seitsemän eri kansalaisuutta, 4 ls-perhettä, neljällä kielipulmien lisäksi muu erityisen tuen tarve (joista 2 suomalaista). Kaikkeen ei vain repeä. Ap
Monta lasta? Ryhmässä pitäisi olla useita aikuisia, tai sitten normaalia vähemmän lapsia, koska alle 3-vuotiaita ja erityisen tuen portaalla olevia.
Tässä tapauksessa ongelma ei ole resursseista vaan ryhmässä ja sen lapsiaineksessa. Jos on noin surkean ryhmän saanut kasaan ja vain 1 hoitaja/opettaja niin hurlumhei.
Ja PS. Kaksikin uutta sanaa päivässä on hyvä! Itseäni inhottaa "opettamalla opettaminen" päiväkodeissa. Enemminkin tehdään yhdessä leikitään yhdessä, pidetään hauskaa yhdessä. Kyllä he kielen oppivat.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Tuossa kyseisessä päiväkodissa maahanmuuttajia suurempi ongelma on kyllä ihan kantasuomalainen kuona-aines. Rupusakkia naapurusto täynnä.
Päiväkodn pihalla narkataan joka ilta ja rakennukset ja piha töhritään. Idässä myös päiväkodeissa sallitaan hoitajien vaihtuvuus ja muutenkn sellainen surkeampi hällä väliä -taso.
Mikään tästä ei liitt maahanmuuttoon.
Kiitos selvennyksestä. Mitä mieltä olet avausviestin haasteista? Ap
Helsinki tulee menemään ihan sekaisin. Täällä on päivähoito ihan kaaoksessa jo nyt, samoin koulut. Tähän kun tungetaan kymmenen tuhatta uutta tulijaa niin jippii.
Omat lapset on yksityiskoulussa ja jo yläluokilla.
Yksityiskoulut maksaa ja Suomessa ei oo näin ollen yksityiskouluja. Lapseni kävi lähiössä peruskoulun loistavin suorituksin, yläaste painotettu fysiikka jne. ja lukio jonne oli alin ka yli 9. Nyt yliopistossa pääsykokeitten kautta.
Erikoista. Olen nähnyt sisarusryhmiä joissa on 1-5v lapsia joissa kaikille saadaan pedagogista sisältöä. Tasoeroista huolimatta. ;) Kai sulla tiimikavereita on? Jaa porukka pienryhmiin.