MicMac

Jos ei tarvitse realiteetteja puntaroida, niin kohtuulliset määrä monipuolista syötävää ja vähän silmäniloakin.

Yrttejä, salaattia, parsaa, tomaatteja, chilejä, papuja.

Juureksia ja perunaa, mutta ei liikaa.

Parsakaalia ja kukkakaalia.

Raparperia, eri herukoita, tyrniä, saskatoonia, kirsikoita, luumu/kriikuna. Pensasmustikkaa, vadelmaa.

Ja se silmänilo olis sipulikukat alkukevääseen ja sitten kukkaniittysuikaletta loppukesään.

Realiteettipuolella esimerkiksi tuo kukkakaali ja parsakaali on niin mm. etanoiden mieleen, että myrkyttämättä ei saa kuin reikäpalloja.

Kannanpa korteni kekoon minäkin.

Ensinnäkin on syytä säilyttää kriittisyys mittaustapaa kohtaan. Nimittäin pikkulinnut ovat laulaneet, että tämä tulos pohjautuu testiin, joka oli arvotuille oppilaille teetettävä, heidän näkökulmastaan ylimääräinen työ. Osa oppilaista on sabotoinut tuloksiaan mielenosoitusmielessä. Kuinka laajaa tämä ilmiö on ollut, sitä en tiedä. Eli ei ole varmaa, että tulos on edustava, saattaa olla mutta ei tiedä.

Toiseksi tämä on hyvä herätys itse kullekin. Englanti ei kehity mukavuusalueella. Tutkimuksissakin osoitettiin taannoin, että erityisesti poikien englannintaidot karttuivat pelaamisen puitteissa. Pelaaminen on lisääntynyt - mutta vaatiiko intuitiivinen, visuaalinen käyttöliittymä samaa kuin vanhat tekstipohjaiset, voimakkaan kielelliset ja tarinalliset pelit? Tutkimus ei vielä kerro, mutta oma kokemus vihjaa siihen, että ikonimaailma on oma välikielinen tilansa. Tästä minä pidän merkkinä merkitysneuvotteluja, joita oppilaitten kanssa enenevästi käymme. Esimerkiksi 'torch' on monelle vain ja ainoastaan soihtu (pelin kuvaan perustuen) tai sanojen cloud, raindrop, rain... merkityksiä ei vaivauduta erottelemaan, oman arvaukseni mukaan koska ne kytkeytyvät kaikki johonkin säätä ilmentävään kuvaan, jossa on nämä elementit. 

Puhumisuskalluksessa ja kommunikaatiovalmiuksien tukemisessa ollaan menty eteenpäin valovuosi. Siksi minusta onkin typerää tuhlata resurssia (liian usein ei-lingvistien vetämään) ekaluokan enkkuun; panoksia tarvitaan ylemmille luokille ja siellä voisi kernaasti integroida myös opittavaa ainesta kielenopetukseen. Rekisterien taju hiipuu kaikilla sektoreilla, lapset ovat tässä vuossa voimattomia virrassa vaappujia, jos eivät viipyile oikean kirjallisuuden maailmassa. Ongelma on se, että lapsille syntyy valheellinen käsitys, että he ovat aina vuorovaikutustilanteissa jollakin tavalla yhtenä osapuolena määrittämässä, miten englantia tulee käyttää sen sijaan, että on heidän tehtävänsä opetella eri tapoja eri tilanteisiin. Toisaalta päästään pohtimaan äidinkielentasoisuutta - jos kaikki naisoletetut ovat äidinkielellä 'toi yks muija tossa', niin eikös se 'that bitch' nyt sitten ole jo aikalailla samaa tasoa. Kysymys kuuluukin, mahtaako se yks muija tai bitch innostua esimerkiksi ostamaan bitchittäjältä kengät tai Kalevalakorun, saati paperikoneen.

Suuri osa nuorista kykenee kuitenkin ns. deliver English eli toimimaan aidoissa tilanteissa ainakin jollakin tavalla. Se on hyvä. Nyt on vain ohjattava ja kitkettävä, joskus oli aika kun herätettiin kuolleista. Mutta helkkariin ne puuhatunnit ekalta ja työtä työtä työtä tekemään vähän isompana - muuten tulokset laskevat entisestään, kun ekaluokan ilmapalloja perusväreillä värittäneet ja lastenloruja löpötelleet saapuvat teini-ikään.  

On kyllä ihan järkyttävän niukka tarjonta!

Oisko korona + suoratoisto syynä?

Vierailija kirjoitti:

MicMac kirjoitti:

Lakiosan ovat saaneet, jos ovat vaatineet.

Se on sitten eri asia, onko veljellä ollut millä maksaa - siis onko pesässä muutakin kuin tila.

Miten niin eri asia? Mikä oikeuttaisi olemaan jakamatta perintöä sisaruksille?

Ap

Muotoilin huonosti. Tarkoitin sitä, että toive tilan päätymisestä pojalle on yksi asia ja siskojen lakiosa toinen. Ja siskojen osuuden erottaminen saattaa vaatia että tilaa ositetaan tai heille menee rahaa/osakkeita tms. jos niitä pesässä on tai veli voi omalla omaisuudellaan ostaa siskot ulos.

Lakiosan ovat saaneet, jos ovat vaatineet.

Se on sitten eri asia, onko veljellä ollut millä maksaa - siis onko pesässä muutakin kuin tila.