Lue keskustelun säännöt.
ongelma seiskaluokkalaisten köksäntunnilla: lapsi on hidas
23.09.2010 |
No joo, se on hidas, minä tiedän sen. Tämä on ihan todellinen ongelma ja ollut sitä aina. Sillä on keskittymishäiriö ja sen takia kaikki sen tekeminen kestää, silloinkin kun se on innokas ja yrittää parhaansa.
Nyt köksänope soittaa mulle kotiin ja valittaa, että lapsi ja lapsen ryhmä ei ehdi tehdä ruokia valmiiksi kun tämä yksi on niin hidas, eikä "ryhdy ripeasti töihin" ja kun "aikaa on niin vähän". ja antaa ymmärtää, että minun pitäisi tehdä asialle jotain.
Mitä minä voin sille tehdä? No tietenkin puhun lapsen kanssa, että pitäisi yrittää enemmän, mutta kun valitettava tosiasia on, että lapsi kyllä yrittää jo ja itseasiassa vanhat kokemukset kertovat, että hoputtaminen vain hidastaa homma entisestään. Lapsi toimii, ja saa aikaan, kun saa tehdä rauhassa. Kun hoputtaa, hän hermostuu, säheltää, putoaa kelkasta ja suuttuu. Mutta köksäntuntia ei voi pidentää.
Onko kellään mitään ideaa?
Kommentit (29)
ja pyydä, että antaa erikseen rajatun tehtävän, pienemmän kuin muilla. Kyllä sieltä löytyy sellaisia asioita, jotka hidaskin saa aikaan. Tai sitten hommat tehdään aidosti parina siellä 3-4 hengen ryhmän sisällä.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Sisältö jatkuu mainoksen alla
antaa lapselle sellasia tehtäviä joissa ei niin haittaa se hitaus?
Jotenkin tuosta tulee kuva, ettei hänellä ole aavistustakaan siitä. Jos olisi, hän varmaan keksisi - tai pikemmin luulisi jo keksineen - sopivia ja soveltavia ratkaisuja lapselle sen sijaan, että olisi soitellut sinulle. Nyt hän kenties luulee, että lapsesi on tahallaan hidas.
Kenties antaa lapselle muutama homma mitä pitää tehdä ja selkeät ohjeet vaihe vaiheelta miten päästä toivottuun lopputulokseen. Minusta tuntuu, että köksänopen keitokset ovat liian vaativia. Hän ei ole nyt huomioinut koko luokan lapsia yksilöinä ja kuvittelee, että nämä add:tkin kulkevat muun joukon mukana. Olisikohan opettajan syytä hankkiutua vaikka psykologin konsultaatioon?
antaa lapselle sellasia tehtäviä joissa ei niin haittaa se hitaus?
tiskauskin voi tulla kyseeseen, jos lapsi saa jäädä vielä välitunnilla hoitamaan sen, kun muut jo painaa menemään muille tunneille.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Ja ehdotus siitä että antaa jotain helpompia osa-alueita, tai ainakin selkeämmin hahmotettavia lapsellesi. Jos toisto auttaa, niin voisiko saada joka kerta samantapaisia hommia, esim. pöydän kattaminen ja tiskaus? Varmasti rupeaa sujumaan kun jää välitunniksi kuuramaan astioita toisten jo mentyä, tulee motivaatio kehittyä nopeaksi.
Kannattaa varmaan myös mainita, ettei hoputtaminen auta vaan tulos juuri päinvastainen.
Mutta opettajan ei varmaan kannata antaa lapsellesi aikataulussa pysymisen kannalta "kriittisiä" tehtäviä. Jos pitää kuoria ja pilkkoa sipuli ennen kuin päästään hommassa alkuun, niin se ei varmaan ole sopiva lapsesi tehtäväksi. Mutta salaatin teko varmaan onnistusi, sitä tarvitaan vasta lopuksi... Samoin nuo pöydän kattamiset ym. Itse en kyllä haluaisi, että lapseni jatkuvasti vain kattaa pöytää ja vie roskia ulos, varmasti löytyy muitakin sopivia tehtäviä.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
vaan ehdotetaan salaatin tekoa... siinähän se oppii köksäntuntien salat...
koska koululla on diagnoosipaperia ja hopsia ja lausuntoa ja rehtorin ja kuraattorin kanssa pidetty palaveria joissa minä ensimmäisenä sanoin tästä hitausongelmasta ja ajantarpeesta (se kun koskee monta amuutakin asiaa kuin köksää). Ja köksänope sanoi keskustelleensa rehtorin kanssa. Mutta ehkä hän ei tiedä, mitä se tarkoittaa käytännössä.
Ja siis kun mikään rangaistusmentaliteetti ei tehoa. Lapsella on motivaatiota kehittyä nopeamaksi ja hän tosiaan tekee kaikkensa sen eteen, mutta kun se ei vaan riitä.
Töiden pilkkominen ja organisointi ja sellaisten hommien etsiminen, missä aikataulu ei ole niin kireä voisi tosiaan olla homman ydin. Mutta ei minusta sekään ole hyvä, että tämä yksi koko vuoden vaan kattaa pöytiä, siinä jää aika paljon opetussuunnitelmasta oppimatta. Ja se lapsi on kuitenkin kykenevä oppimaan kaiken, kunhan saa vähän aikaa. Se on tutkittu ja on ihan normaaliälyinen.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
mutta kannattaa vaatia sellaista asiaa, joka ei hidasta koko homman onnistumista. Ei ehkä kannata laittaa hidasta mittaamaan ja punnitsemaan leipomisessa tarvittavia aineita vaan sekoittamaan ne keskenään oikeassa järjestyksessä. Tai ei kannata laittaa tekemään pyörykkätaikinaa vaan pyörittelemään ne lihapullat.
Työt voi pilkkoa fiksummin kuin salaatti-pääruoka-jälkiruoka.
keittiöhommissa. Ota ruoanlaittoon mukaan tai anna itse tehdä ruokia. Kyllä siitä sitten nopeutuu kun asiat tulevat tutuiksi.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
diagnosoitu oppimishäiriö, hojks, hops tms. niin joko sinä tai köksänope voivat vaatia luokkaan avustajan.
keittiöhommissa. Ota ruoanlaittoon mukaan tai anna itse tehdä ruokia. Kyllä siitä sitten nopeutuu kun asiat tulevat tutuiksi.
hän sanoi myös että häntä sekottaa se kun kotona tehdään ruoat eri tavoin kuin koulussa. Hän on itse asiassa usein tehnyt ruokaa, tekee mielellään ja osaa ihan itsekseenkin. Mutta nyt tavarat on ihan eri järjestyksessä ja asiat tehdään toisin - kun meillä laitetaan perunat jo syyskuussa kylmään veteen, koulussa laitetaankin kiehuvaan, kun meillä pilkotaan sipulit suoraan kädestä pannulle niin koulussa käytetään leikkuulautaa ja niin edelleen. Sitten ei kuulemma tiedä, mikä on oikein ja mikä väärin. Ja kuten arvaatte, niin addilla väärinmenneitä asioita on tuohon ikään mennessä moitittu jo niin monta kertaa, että sitä yrittää kaikinkeinoin välttää. Mutta se lisää hitautta.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Itse olin lapsena (ja vieläkin...) hidas. Ei ollut keskittymishäiriöstä kyse, ellei sitten niin päin että keskityin liikaa ja olin perfektionisti.
Tällaisesta ainakin parantuu (osittain) vain tekemällä. Ulkoapäin tuleva hoputus ei auta.
Tuli mieleeni, voisiko lapsi opetella kotona etukäteen jotain köksäasioita, mistä voisi olla apua? Tajuan kyllä, että köksätunnit on juuri niitä opetteluja varten, mutta ehkä kotona harjoittelu ei olisi pahitteeksi.
keittiöhommissa. Ota ruoanlaittoon mukaan tai anna itse tehdä ruokia. Kyllä siitä sitten nopeutuu kun asiat tulevat tutuiksi.
hän sanoi myös että häntä sekottaa se kun kotona tehdään ruoat eri tavoin kuin koulussa. Hän on itse asiassa usein tehnyt ruokaa, tekee mielellään ja osaa ihan itsekseenkin. Mutta nyt tavarat on ihan eri järjestyksessä ja asiat tehdään toisin - kun meillä laitetaan perunat jo syyskuussa kylmään veteen, koulussa laitetaankin kiehuvaan, kun meillä pilkotaan sipulit suoraan kädestä pannulle niin koulussa käytetään leikkuulautaa ja niin edelleen. Sitten ei kuulemma tiedä, mikä on oikein ja mikä väärin. Ja kuten arvaatte, niin addilla väärinmenneitä asioita on tuohon ikään mennessä moitittu jo niin monta kertaa, että sitä yrittää kaikinkeinoin välttää. Mutta se lisää hitautta.
Sori.. pistin tuon kotona harjoitteluehdotuksen samalla kun tuli jo tuo vastaus.
Mutta tuo että pannaan perunat kiehuvaan veteen syksyllä? Miksi? Miksi olisi siis VÄÄRIN panna kylmään? Erikoista että silppuatte sipulin kädessä kotona? Harva kai pystyy. Mutta tuollaiset pienet erot voivat hämmentää, kieltämättä. Aikoinaan oma köksänopeni oli aika tiukka ja joustamaton -- siinä tuli aina se pelko itsellekin, että teenkö nyt jotain VÄÄRIN. Tuttu tunne.
ap sitten haluaisit tapahtuvan tai opettajan tekevän? Jos aikaa ei vain ole sen enempää.
diagnoosista ja kerroit nuo asiat hänellekin mitä täällä? Omituinen ope, mielestäni.
Jännä, että hitaalta ei saa vaatia, vaan ehdotetaan salaatin tekoa... siinähän se oppii köksäntuntien salat...
mutta ei sillä hidasta yhtään nopeammaksi saa.
Ei se sille itse mitään mahda. Tekee niin nopeasti kuin pystyy, mutta se ei riitä muille :(
Minäkin informoisin opettajaa lapsen hitausongelmasta. Opettajan tehtävä on suunnitella tunneista semmoiset että jokainen saa niistä jotain irti.
Mitä ap sitten haluaisit tapahtuvan tai opettajan tekevän? Jos aikaa ei vain ole sen enempää.
jonka hän toivoo olevan minulla. Että sitä vain heilauttaisi ja homma muuttuisi. Ja rehelliessti sanottuna, en minä tiedä, mitä open pitäisi tehdä - tiedän vain, miten itse saan asiat toimimaan, mutta sehän on eri asia kotona kuin koulussa. Siksi minä tämän avauksen teinkin, että en tiedä; toivoin jollakulla täällä olevan fiksuja keksintöjä ja neuvoja.
Ja ne perunat - minä luulen, että joko koulussa olaan sitä mieltä, että ne ovat vielä uusia perunoita ja siksi pannaan kiehuvaan veteen tai sitten sillä on jotain tekemistä ravintoarvojen kanssa. En minä kyseenalaista sitä, etteikö koulussa tehdä ihan järkevästi asioita. Mutta se järkevä on erilainen kuin kotona järkevä ja siitä tulee sekaannusta.
Mutta voisi se harjoittelu kotona silti auttaa tässäkin. Ehkä tämä on vain alkuhämmennystä ja alkuhämmennyksen jälkeen itseluottamus lisääntyisi lisäharjoittelulla ja sitten tulisi nopeuttakin lisää.
tässä myös aika on rajallinen, joten sun täytyy saada lapsi toimimaan ripeämmin, ei voi mitään.
Se miten sen saat toimimaan, onkin toinen juttu.
Uhkailu, kiristys ja lahjontahan on ne ekat :D