(O)pettaja Ulla Talvensaari järkyttyi maa han muuttajataustaisten lasten taidoista Armovitosilla eteenpäin

Konalan alakoulun opettaja Ulla Talvensaari on opettanut Helsingin kouluissa jo 25 vuoden ajan. Hänellä on kokemusta niin alakoulusta kuin omasta arjestaan viidennen luokan oppilaan vanhempana.

Viime vuosina hän on huomannut S2-opetuksen eli suomi toisena kielenä -opetuksen epäkohdat, kuten moni muukin peruskoulun opettaja.

Talvensaaren mielestä maa han muuttaja taus taisten oppilaiden riittämätön suomen kielen opetus uhkaa heikentää koko koulutusjärjestelmää alakoulusta ammattikouluihin.

Nykyisin (yleisopetuksessa) oppilaista vain terävin neljännes selviytyy tehtävistä, jotka olivat urani alussa vuosituhannen vaihteessa enemmistölle rutiininomaisia tehtäviä. Oppilaiden tasoerot koulussa ovat nykyään valtavan suuret, Talvensaari arvioi

Verrattuna valmistaviin luokkiin, joissa pystytään keskittymään täysin kielen oppimiseen, opetuksen eriyttäminen yleisopetuksen ryhmissä ei toimi samalla tavalla. Alakoulusta käynnistyy kierre, joka rasittaa lopulta kaikkia veronmaksajia.

Yläkoulun opettajat ihmettelevät, miksi näin heikosti osaavia lapsia on päästetty läpi alakoulusta ylemmälle tasolle. Ammatillisissa opinnoissa ihmetellään puolestaan yläkoulun arviointia. Lopulta ammatillisessa koulussa vaatimustaso laskee ja osaamattomuus jää työelämän murheeksi.

Talvensaari sanoo, että opettajien työkalupakissa on isoja puutteita. Oppilaita ei käytännössä jätetä luokalle, vaan heitä siirretään usein eteenpäin niin sanotuilla armovitosilla.

Opetusta mukautetaan loputtomasti ja opettajasta tuntuu siltä, että vaatimustaso kouluissa laskee koko ajan, mikä laskee myös suomalaisen yhteiskunnan sivistystä ja osaamista.

Opettajan on nykyisin vaikea jättää ketään luokalle tai antaa ehtoja. Moni opettaja taipuu laskemaan vaatimustasoa, jotta kaikki saadaan ulos putkesta.

Talvensaari muistuttaa, että suomalainen peruskoulu luotiin aikana, jolloin maa han muut tajia oli vähän tai ei lainkaan. Järjestelmä perustui ajatukseen tasa-arvoisesta mahdollisuudesta edetä koulu-uralla.

Onko se tasa-arvoista, että luokissa on valtavat tasoerot? Ennen puhuttiin gaussin käyrästä. Suurin osa oppilaista oli keskivertoja, ja vain pieni osa erityisen heikkoja tai todella lahjakkaita. Nyt keskikasti puuttuu lähes kokonaan ja luokissa on etupäässä ääripäitä eli osaavia tai oppilaita, joilla on suuria oppimishaasteita.

Monissa helsinkiläiskouluissa maa  hanm uuttaja taust aisten lasten osuus voi olla yli puolet oppilaista. Vantaalla S2-oppilaiden osuus voi olla jopa 7090 prosenttia.

Opettaja katsoo, että ratkaisu löytyy suomen kielen opetuksen vahvistamisesta. Hän kyseenalaistaa sen, miksi jo alakoulussa opetetaan maa han muutt ajata ustaisille oppilaille esimerkiksi ruotsia 6. luokalla tai Rooman ja Kreikan historiaa 5. luokalla, jos suomen kielen taito on heillä vasta alkeissa

Eikö olisi järkevämpää lisätä maah aanm uutta jataustaisille lapsille suomen kielen tunteja ja siirtää toinen kotimainen ylemmille luokille, samoin kuin Kreikan jumalien ja Rooman keisareiden opetus. Suomen kielen osaaminen ehkäisee syrjäytymistä, huono-osaisuutta ja jopa rikollisuutta.

Talvensaari on tyytyväinen, että Helsinki kaupunkina ja valtiovalta ovat alkaneet havaita ongelman, kun Pisa-tulokset ovat heikentyneet ja ikäluokkien yleissivistys on alkanut laskea.