Kokemuksia opetuksen eriyttämisestä ekaluokalla?

meillä ainakin toimiva systeemi.On luokassa koko luokan kanssa ko. oppitunneilla, saa lisätehtäviä.

Käytössä tietokoneharjoittelu luokkatunnilla, ja hyvät kuulokkeet. Lukujärjestyteknisesti jos mahdollista voi olla myös ylempien luokkine tunnilla matematiikan osalla.

Avustajan käytön mahdollistaminen, ja meillä koulussa toimii matikkakerho.

Kuitenkin vaikeat sanalliset tehtävät tarvitsevat ohjausta vaikka kuinka älykäs lapsi on ko.

Ota yhteys rehtoriin.

eriyttäminen varsinkin tuohon suuntaan vaatii opettajalta paljon lisätöitä, tavallisen tuntisuunnitelman lisäksi täytyy valmistella materiaalit myös tälle yhdelle.



Järkevintä tuossa olisi varmasti se, että lapsi tekee tunnin alussa saman kuin muutkin, tekee tunnilla opiskeltavan omaan tahtiin ja siirtyy sitten lisämateriaalin pariin. Lisämateriaalia ei saa jättää yksin open harteille vaan voisitte tehdä siinä yhteistyötä open kanssa: hankitte erilaisia matikkapähkinä ym. kirjoja, joiden parissa lapsi voi sitten tehdä tehtäviä. Opelta saa varmasti vinkkejä, mitä lisämateriaalia kannattaa tunneille hankkia. Olkaa aktiivisia ja hankkikaa materiaalia, näin openkin on helpompi eriyttää lapsenne matikan tunnit ja lapsella on oikeasti mielenkiintoista tekemistä.

ekaluokalla lukea, kirjoittaa ja laskea!

Meillä nyt 3 koululaista ja kaikki kuuluneet siihen vähemmistöön, jotka vasta koulussa ovat nuo taidot oppineet.

Kaikilla on eriyttäminen sujunut TOSI hyvin!

Ja 3. luokallahan kaikki onkin sit jo samalla viivalla. Ei sillon kukaan edes muista, mitä kukakin osas kouluun tullessa.

Oma lapseni on kolmannella ja mä olen itse hankkinut hänelle lisätehtäväkirjoja. Koulussakin saa joskus lisätöitä, mutta kyllä mielestäni kerkeää myöhemminkin oppimaan lisää.

Tästä olen aiemminkin saanut paskaa niskaan, kun olen väittänyt toisin. Meillä on kolmasluokkalainen lapsi, joka on _edelleen_ ikäisiään 1-2 vuotta edellä kaikissa lukuaineissa. Eriytettyä opetusta ei ole saanut, vaikka sekä eskarin että ala-asteen erityisopettajat ovat suositelleet omia tehtäviä. Lapsi ei ole voinut hyvin koulussa ja olisi tarvinnut opettajalta enemmän panostusta, mutta minkäs teet, kun opettaja ei ehdi.



Siksi olisi ihan mahtavaa, jos ap:n lapsi saisi omia tehtäviä ja opettaja ottaisi lapsen taidot huomioon alusta asti. Riippuu ihan opettajasta, luokasta, avustajasta, rehtorista ja kuun asennosta, että saako lapsi tasolleen sopivia tehtäviä vai ei.

Oma esikoiseni sai onneksi ekaksi opettajakseen loistavan opettajan, joka eriytti ekaluokan ajan erityisesti äidinkielen opetusta todella hienosti. Hän antoi oppilaille mm. neljän eri tasoisia läksyjä; niille, jotka lukivat jo sujuvasti (ihmettelin hieman alkuun, kun oma lapsi sai luetunymmärtämistehtäviä heti ekaluokan alussa, mutta sittenhän tuo selvisi, että ope oli vain todella taitava eriyttämisessä); nille jotka lukivat vähän; niille, jotka olivat juuri oppimassa lukemaan; ja niille, joilla oli vielä paljon oppimista lukemisessa. Matematiikassa samaa sovellettiin hieman pienemmässä mittakaavassa.



Joten lähtöasetelma lienee hiukan hankala, jos opettaja ei koe eriyttämisen onnistuvan. Toivottavasti lapsi ei kyllästy matikan tunneilla.

joka et ole saanut tarvittavaa apua lapsesi koulunkäyntiin. Niinhän ne "heikkolahjaistenkin" laste äidit taistelevat lapsiensa oikeuksista.

Ota yhetys ylemmälle tasolle vaadi vastaus kirjallisena ja valita.

Se on opettajan lapsituntemuksesta ja viitseliäisyydestä kiinni jos ei viitsi.

Pyydä selvitys miksi ei voi olla esim. 4lk matikkatunnilla mukana jos se sopii lukujärjestykseen. Tietääkseni erityislahjakkailla on myös mahdollisuus erityisopetukseen.

Ei se ihan kuun asennosta ole kiinni mitätehtäviä lapsi saa. taitaa olla korvien välissä siellä vikaa

meillä syksyllä 1lk opettaja testaa lapset ja jakaa kahteen ryhmään ja sitten lukujärjestys menee uusiksi a. ja b ryhmiin osaamisalueitten mukaan.

kerro matemaattisesta lahjakkuudesta. Mun lapseni osasi peruslaskutoimitukset ja jopa prosenttilaskun ennen kouluunmenoa. Silti on matikka säilynyt kiinnostavana, vaikka samassa ryhmässä opiskelee. Tekee vain lisätehtäviä ja soveltavampia tehtäviä, esim geometriaan, joka ei ollut tuttua. En oikein lämpene erillisopetukselle ainakaan ensimmäisinä vuosian. Eri asia on jakaa esim lukemaanopettaessa eritasoisiin ryhmiin, mutat ei juuri sen enempää.

Hankalaa tässä on ainakin se, että lapsi ei voi osallistua ylempien luokkien tunneilla, koska meillä samassa koulussa on vain eskarit ja ekaluokkalaiset. Sen jälkeen koulu on muualla. Eli eriyttämisen täytyy tapahtua omassa luokassa. Lapsi on jo nyt (vielä eskarissa siis) osittain kolmasluokkalaisen tasolla matikassa. Osaa yhteen- ja vähennyslaskut, kertolaskut, jakolaskut sekä allekkain laskun. Nämä nyt ainakin.



Olemme jo nyt kotona hankkineet hänelle omaa tekemistä ja laskee kotona paljon laskuja koulun oppimisalustalta. Toki voimme jatkossakin auttaa opea - se ei ole meille ongelma, koska lapsen innostus aiheesta ja sen ylläpitäminen on tärkeintä.



Täytyy nyt nähtävästi vain toivoa, että lapsi saisi sellaisen open, joka taitaa tällaisen eriyttämisen. Ja taistella sitten tämän asian kanssa, ettei lapsi tylsisty koulussa.



ap

koulua hankkimaan tietokonepohjaista harjoittelumateriaalia luokkaa, sanallisten tehtävien lisääminen auttaa myös-pystyykö tekemään 3lk sanallisia päättelytehtäviä?

ryhmät matematiikkaan on oiva keksintö,

kyllä taitava ope osaa ja ota yheteys opettajaan jo ajoissa.

Lisämateriaalia kotiin.

Mites olisi shakin peluun opettelu?

kannattaa olla itse aktiivinen. Luokanopettajat ovat hyvin ylityöllistettyjä.



7: ekaluokan materiaalit toimii itsessään jo niin, että materiaali ja läksyt eriytyy nelään tasoon. Lapsesi ope ei siis ole ollut mikään ruudinkeksijä tai työmyyrä :)



9: Ihan ok juttu tuo ja helpottaa open työtä ja eriyttämistä. Valitettavasti kääntöpuolena tuossa systeemissä on se, että lapset alkavat ennen pitkää hoksata, miksi osa on "jäniksiä" ja osa "oravia"... vertailevat läksyjä ja tehtäviä jne. Itse en tekisi tuota jakoa, koska lapselle voi jäädä huono kokemus siitä, että kuului esim 1.-2. lk "hitaiden ryhmään". Lisäksi ne hitaammat oppivat usein paljon ryhmässä olevilta eteviltä oppilailta eli ei ole hyväksi, jos kaikki ryhmässä tarvitsevat paljon apua.



Ja se joka puhui lahjakkaiden erityisopetuksesta, jos olet perillä Suomen erityisopetus- ja oppilastilanteesta, niin tietänet, että (useimmissa kunnissa) turha haaveilla... Vaikka haaveilen toki kanssasi!



T: luokanope

7: ekaluokan materiaalit toimii itsessään jo niin, että materiaali ja läksyt eriytyy nelään tasoon. Lapsesi ope ei siis ole ollut mikään ruudinkeksijä tai työmyyrä :)

Eihän siinä olisi ollutkaan ongelmaa, jos ne tehtävät olisivat riittäneet. :) Ekaluokkalaiselle olisi voinut esim. matikassa antaa käteen nämä kolmannen luokan kirjat, eikä olisi ollut mitään ongelmaa. Kyse ei ollut siitä, että lapsi osasi vähän enemmän, vaan siitä, että lapsi oli ja on edelleen 1-2 vuotta muita edellä lukuaineissa. Haastetta ei ollut, motivaatio hävisi ja iloinen lapsi muuttui apaattiseksi, hihojaan imeskeleväksi ja iltaisin koulutehtäviä itkeskeleväksi ressukaksi.

Tällä hetkellä opettaja tekee sen mitä ehtii ja onneksi muutama luokkakaveri tarjoaa jo vähän haastetta ja ovat omatoimisesti alkaneet tehdä yhdessä juttuja ja vähän kilpaillakin. Opettaja ei vain ehdi eikä repeä, kun 3. luokalla on 34 oppilasta, mukaan lukien ne toisen ääripään oppilaat, joilla on tuen tarvetta kärryillä pysymisessä.

Shakkia lapsi on pelannut jo pari vuotta. On ollut siitä kiinnostunut ja opetellut sen itsekseen.



ap