3.lk:n kokeiden arvostelusta.

Meillä kirjoitusvirheistä sakotetaan vain enkun ja äikän kokeissa. Kyllähän näet sen kokeesta onko virheistä otettu pisteitä!?



Itse henk koht pidän vääränä että esim lukivaikeus-lapseni kokeista lähtee pisteitä kirjoitusvirheistä. Eihän lukivikainen niitä näe!!!

lukivaikeuksisten kirjoitusvirheistä muissa kuin kielten kokeissa on muuten laitonta vähentää pisteitä. Jos teillä on lääkärintodistus lukivaikeudesta, sen perusteella voi vaatia arvioinnin tarkistamista tai täydentämistä.

ei vähene pisteet kirjoitusvirheistä muuta kuin enkussa ja äikässä -

ei kyllä saakaan vähetä!

2 vielä jatkaa..



Meillä on neuropykologin lausunto luki -ym vaikeuksista. Helptusta ei kuitenkaan ole kokeista saatu, mutta laitoimme nyt erityisopetuspäätöksen "hakuun" eli saisiko sitten sen perusteella helpotusta?

Itse opettajana en ole koskaan vähentänyt pisteitä kirjoitusvirheiden takia. Paitsi tietysti äidinkielessä ja englannissa. Tämä on luultavasti ihan normaali käytäntö.



Helpotusta kokeissa tai arvostelussa voi opettaja antaa, jos oppilaalla on mukautuspäätös. Tämä tarkoittaa siis sitä, että ko. oppiaineen tavoitteita on laskettu yleistä tasoa alemmaksi. Tällaista mukautuspäätöstä ei voida tehdä ilman neuropsykologista lausuntoa. Jos mukautuspäätös tehdään, näkyy se todistuksessa erillisenä merkintänä. Tämä merkintä on selvyyden takia, koska tällaisessa tapauksessa oppilaan arviointi perustuu hänen omiin tavoitteisiinsa, ei ko. luokka-asteen yleisiin tavoitteisiin. Kannattaa myös muistaa, että tällaisilla mukautuspäätöksillä on merkitystä myös jatko-opiskelukelpoisuudessa.

Kun luihäiriöiselle annetaan lisää kokeen tekemisaikaa tai ei vähennetä pisteitä kirjoitusvirheistä, kyseessä ei ole oppimäärän mukautus päätös! Oppimääräänhän ei kosketa millään lailla. Tässä kosketaan ainoastaan siihen, miten eli millä keinolla oppilas osoittaa sen oppimäärän oppineensä. Ja perusopetuslaki sanoo ihan selkeästi, että oppilaalle pitää antaa tasapuoliset mahdollisuudet osoittaa oppimistaan - vammoista tai häiriöistä riippumatta. Niinpä on ihan päivänselvää, että lukihäiriöisen PITÄÄ saada osoittaa esimerkiksi maantiedon oppimistaan tavalla, johon kirjoitusasu ei vaikuta. Se tarkoittaa sitä, että kirjoitusvirheet jätetään huomioimatta, että annetaan tilaisuuksia suullisiin esityksiin ja painotetaan niitä kokeiden sijasta, että annetaan mahdollisuus vaikka kotiesseen tekemiseen tms. näitä keinoja minä käytän kun yliopistossa opetan kursseja, joilla yleensä on parikin lukihäiriöistä. Ei se koe teillä siellä peruskoulussakaan ainoa arviointimenetelmä voi olla!



Erityisopetuspäätökseen voisi ja pitäisi kirjata niitä käytäntöjä, joita opettajien lapsen kohdalla pitää huomata. Mutta siinä voi tulla vaikeuksia, koska moneien opettajien ammattitaito on todella näin vajavaisella pohjalla!